高中体育创新教学的开展之我见

杨宏庆

摘 要：体育是素质教育的重要组成部分，教师应重视创新教学方法，发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，达到良好的教学目的。

关键词：高中体育;创新教学;教学理念;开展方法

一、自主性的学习

在高中体育教学过程中，教师必须转变教学理念，发挥自身的主导作用，充分信任和尊重学生，善于为学生提供自我展示、自主发展的空间和机会，促使学生充分发挥自身的想象力和创造力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为体育课堂教学注入新的生命力。在体育教学中，教师要允许学生根据自己的兴趣爱好自主选择锻炼方法，自主安排锻炼计划，将时间和空间还给学生，为学生留下足够的自主练习的时间，以提高学生的积极性，避免疲劳学练。一般情况下，体育课堂上教师安排活动的时间大约占三成，而其余七成的时间都应交由学生进行自主学习和锻炼。引导学生主动参与，让学生自由支配，自主学习，自主锻炼，充分体现学生的主体作用，教师在一旁指导纠正，提高学生动作的规范性。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。

二、分层教学的开展

教师在实施分层教学之前，要注意向学生解释分层的目的是为了让每个学生都能得到最适合自身情况的身体训练，而不是为了区分三六九等。学生有必要明白不同个体的身体素质存在差异是十分正常的现象，在恰当的层级上接受最适合自己的体能训练，这样才能使自己的身体素质得到最大的改善。分层的主要依据是学生的体育能力，教师可以根据学生自报与亲自测评，把学生分为不同的层级，实施不同程度的训练。分层并不意味着不同的层级各自为政，互不相干，反之，体育教师要号召不同层级间的学生开展竞赛，营造浓郁的竞技氛围，这有利于学生之间的相互合作，在彼此的帮助下提高运动技能，实现体育教学的目标。

三、家校教育的结合

我们知道。要使学生有一个相对好的心理卫生环境，同时形成良好的体育锻炼理念就需要从多方面入手，而这中间家庭就是一个重要的成长环境。一般来说，家庭的教育理念往往会影响到学生的言行，所以我们实现高中体育教学模式的创新，就要积极的考虑到家庭和社会的影响因素，积极实现它们之间的结合。在这方面。教育工作者在教学的过程中就可以通过家访或者是电话沟通，保持和家长的交流和联系，与此同时宣传体育锻炼的重要性，使家长能给孩子一个完整和睦的家庭环境，这样一来就会营造出有利于孩子健康成长的环境，我们的体育教学也会取得更好的效果。

四、创设师生关系

中国两千余年封建历史源远流长的影响，“天、地、君、亲、师”森严的等级观念的余泽，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环，“一日为师，终生为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。当然，我们并不反对学生对教师必要的尊敬（这个“尊敬”也应当建立在教师对学生人格“尊重”的基础上）。我们反对的是“唯上、唯师、唯书”，反对的是“唯师命是从，唯师训是依”，不加选择，不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥，甚至辱骂、殴打的错误做法。这些错误的观点和做法，对学生的人格是无情的摧残，对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主動的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法;注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。

五、多元化的教学评价

新课程背景下的高中体育教学评价要求从单纯关注结果向关注学生的学习过程和方法转变。实践表明，确立多元化的评价方式，对于学生的体育学习而言，能够充分激发学生体育学习的兴趣。因此，体育教师在制订具体的体育评价标准时，应充分考虑到学生间的个体差异性，从多个角度、多个方面来制订相关的评价标准。既要制订评价等级标准和评分标准，又要制订绝对性的成绩测试标准和相对性的进步幅度标准。对于一个学生的体育学业成绩的评定应结合各类标准的评价结果，进行综合打分，从而真正实现评价方法和标准的多元化。

在高中体育进行创新教学，就是要为学生营造一个充满乐趣的学习环境，让学生在这种快乐的氛围中不断进步，收获知识。因此教师要注意分层教学，实现因材施教。大胆创新提高学生的学习能力，教师要改进自己的教学方式，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习能力。在体育教学中，教师要提倡快乐体育教学，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为学生营造一个快乐的学习氛围，促进学生的不断进步和发展。

参考文献：

[1]申建民.高中体育教学中创新教学的策略[J].软件：教育现代化（电子版），2013（10）.

[2]庄弼.普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想[J]，育学刊2007（5）.