浅谈小学数学学习特点对教学的影响

顾彩娟

摘 要：小学生因为刚刚进入学习阶段，此时他们还没被那些框框条条的规则所限制。此时的小学生，每个人身上都有他们独特的天赋能力。因此在学生低年级教学当中，我们应该按照学生们的天赋特点，为学生们制定合理的教学文案，能够让学生们的天赋在教学当中得到培养。并且数学这门课程，对于学生们，不论是思维逻辑性，还是创造联想能力的培养都有着教学影响。

关键词：小学数学;低年级教学;天赋特点;教学影响

小学阶段，数学老师一定要为学生们配合学生本身天赋能力，制定符合学生身份的教学文案。让学生们拥有端正积极的学习态度，为学生们制定合理有效的学习目的。在小学数学理论知识教授期间，老师们还应该注重学生们自身对于学习程度不同的把握程度。老师应该合理关注到每一个学生，与时俱进的改进小学数学教学方式，根据新课改要求下以及多媒体技术的运用，让学生们的数学教学成绩有效提升，让学生们对数学的兴趣得到提高。

一、针对小学数学学习特点进行教学

小学几门课程当中，最复杂，最难以理解的无疑是数学这门学科了。因此老师在前区为学生们引入数学教学特点当中，一定要合力为学生们讲解数学知识理论。并且因为数学逻辑性是非常强大的，那么数学它的前后连贯度也是必须要有的，老师们为学生们讲述前期简单的数学理论时，不要过于肯定的否定那些后期才会教导给学生的复杂的数学理论。老师在数学理论的过渡当中，一定要为学生们架起过渡的桥梁。这样，学生们在学习到呼吸更加复杂的数学理论时，才不会被数学逻辑性给圈困住。其次，在每一节课堂开始之前，老师都要为学生们复习本节数学内容的前期简单知识作为回顾，引导学生们的逻辑思维，走向后期复杂理论知识。这样就不会让学生们觉得数学就像突然冒出来的，更能体现的数学前后理论知识的连贯。学生们在这种方法学习之下，更能提高培养学生的联想能力。

小学生因为刚刚进入学习阶段，对于学习能力的不足是显而易见的。小学数学老师一定要合理的诱导学生们对于数学理论知识的好奇心。并且在教学理论过程当中，对于学生的思维能力，学习态度，习惯，目的，以及学习的方法等方面的培养，也要更加关注，并且采用积极创新，顺应时代的教学方法。数学一些基本固定的理论知识的背诵，老师一定要合理对学生们采取抽查。并且老师可以增添上多媒体技术的运用，为学生们播放一些有关数学理论知识的小动漫。

二、注意课堂练习

数学不仅仅是需要背诵理论知识，通过课堂习题巩固，更需要老师们随时为学生们进行复习。当然，复习也需要学生们习惯性自己去主动复习。这就需要老师前期为学生们制定好好的学习计划。老师带领着全体学生，按照学习计划一起完成，能够让学生们的主动执行能力得到提升。并且因为集体活动更能让学生们完成作业的字，自主性得到锻炼，还可以减少学生们，因为每个人的理解能力的不同，所造成的学习理解能力的差异。老师为学生们所留下的家庭作业当中，也应该考虑到学生总体情况，以及学生完成作业的情况。中国式家庭作业，与其考虑让学生们做那么多量，不如考虑让学生们的质量整体得到提升。数学理论知识在前期的势头是非常重要的，因为它的困难程度是一步一步提升的，如果学生们在前期的理论知识没有打下坚实的基础，那么在后期的学习当中就会越来越难以跟上进度。这既要求老师们在课堂内容一步步更新困难当中，也要合理为学生们制定好的学习计划，考虑到学生们学习进度的不同，对不同程度的学生，更要采用不同程度的方法，为学生们更好的学习数学理论知识，做到改进。数学因为前后逻辑性以及数学板块模块是非常多的。前期所学的都是各个板块最基础的知识，包括代數，概率，统计，实践，应用几何与图形本。前期看来好像是互不相关的，但是对数学知识你能吃透程度越来越深，不合就会发现数学理论知识之间是环环相扣的。只有前期理论知识打下坚实的基础，后期数学学习才会事半功倍。老师们在数学课堂之上，一定要注意引导学生们对数学学习兴趣。并且最好是为学生们构架一个好的学习知识梳理框架，按期为学生们梳理课数学理论知识。

三、培养学生思维能力，因材施教制定计划，提高数学生活运用

数学最重要的是对学生思维能力，逻辑性，推理能力的培养。要求老师们在为学生们制定教学文案时，要多方面的结合教学内容，学生需求，教学特点，以及学生们的学习能力等多方面考虑。制定出既让学生们感兴趣，又能让学生们对于课堂重难点得到掌控，还要让学生们的思维能力，逻辑性推理能力的，得到培养的计划。并且在数学一些模块，例如几何图形当中，老师们一定要画抽象的图形，为具体让学生们懂得什么是体积，什么是面积。例如运用小型模块或者多媒体技术的三维导出演示，能让学生们对于数学知识的理解更加透彻。并且数学理论知识要用合理的数学语言的表达。其实很多数学理论知识，他都是一句固定的话语，都是需要老师们通过自己的经验所得，把这句话为学生们做出合理的翻译的。学生们在学习数学理论知识时，所看到的角度不同，所提出的问题也是很难以定义的，但是老师们应该根据学生的问题，耐心的为学生们解答疑惑。因为学生彼此学习能力的天赋不同，老师不应该采用统一的教学计划来教导学生。老师可能不能，全面的照顾到每一个学生，但也应该照顾到大部分学生。其实是老师可以采用小组模式，通过学习能力好的，带动学习能力差的学生的方式，提高班级全面数学能力效率提升。

数学其实是实用性非常强大的一门学科。数学本身的产生，也是因为实际生活所需要。老师应该为学生们增添数学知识广角。

参考文献：

[1]邓丽耘.小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2017（08）：103.

[2]王云飞.谈小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2018（03）：103.