基于核心素养的英语课堂教学策略研究

夏琴

摘 要：在英语教学中，教师应对教学观念和教学方式进行创新，从而有效促进学生英语核心素养的提升。文章研究如何在英语教学中培养学生的英语核心素养，并提出了具体策略：创设情境，激发学生的学习兴趣;小组合作，培养学生的思维品质;创新实践，培养学生的语言能力。

关键词：核心素养;英语;课堂教学;创新

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0022-01

英语学科核心素养包括四个方面的主要内容，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。在初中英语教学中，教师应对教学观念和教学方式进行创新，有效促进学生英语核心素养的提升。本文针对初中英语教学如何培养学生的英语核心素养提出了几点策略。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的科目产生兴趣，才能积极主动地投入到这门科目的学习中，并且感受到学习的乐趣。初中阶段，学生的思维能力和学习能力都处于发展的初级阶段，对于教学中的许多内容他们不可能做到完全理解，因而会降低学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，教师要采取有效的教学手段来激发学生学习英语的兴趣。同时，教师要根据实际的教学内容和学生的实际情况为他们创设合适的教学情境，帮助他们快速理解所学的知识，激发他们的学习积极性。首先，教师可以通过有效的课堂提问为学生创设情境。在学生阅读文章之后，教师应根据文章的内容设置一些问题，引导学生在思考问题的过程中加深对所学知识的理解。其次，教師可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。英语学科的主要教学目标就是培养学生的听说能力。由于英语不是我们的母语，很多学生在学习英语的过程中会因为没有使用的环境而降低兴趣。在课堂教学中，教师要尽量为学生创造一些说英语的机会，巩固学生的学习成果，激发学生的学习积极性。通过角色扮演的方式，学生能够对句型、词语有更深的印象，对课文内容也会有更深的理解。最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效激发他们的学习兴趣。

二、小组合作，培养学生的思维品质

培养学生的思维品质是核心素养的重要内容之一。在初中英语课堂教学中，教师可以采用让学生进行小组合作的形式来培养他们的思维品质。首先，教师要对学生进行科学合理的分组。小组内成员的学习能力要有高有低，性格特点要各不相同，小组与小组之间的实力也要相当，这样能保证小组合作高效有序地进行。其次，教师要对学生合作学习的任务进行科学合理的分工。教师可以根据实际教学内容为学生精心设计合作学习的任务，将教学中的重点和难点提出来让学生讨论，鼓励学生勇敢表达自己的想法。教师还可以在每个小组内选出一个小组长，让小组长负责小组成员合作任务的分工，并且对组员的合作情况进行监督，从而保证小组合作的高效性。最后，教师要对学生的合作学习给予及时的评价。在学生完成合作学习的任务之后，教师要对学生进行积极肯定的评价，使学生产生一种满足感和成就感，激发学生学好英语的自信心。即使有的学生在小组活动中的表现不尽如人意，教师也不要批评他们，而要对其进行有效的引导，使其认识到自己的长处和不足，从而有针对性地进行学习，提高学习能力。例如，在教学“How much are these socks”这一单元时，教师可以采用小组合作的教学模式。在这之前，教师要对学生的学习情况、消费习惯等有大概的了解，然后对学生进行科学的分组。教师可以为学生创设一个购物的场景，将学生分成几个小组，让学生分角色扮演售货员和顾客。各小组可以根据自己组内成员的实际情况编对话，然后一个小组一个小组地进行表演。这样的学习方式，学生的课堂参与热情高涨，对本课的重点词语和句型会有更加深刻的理解。同时，学生的思维品质和口语表达能力都能得到有效锻炼，英语核心素养也能够得到有效提高。

三、创新实践，培养学生的语言能力

英语学科是一门实践性很强的科目，如果教师只是教学生理论知识，而不让学生参加实践活动，学生就不能真正提高自己的英语水平。因此，在初中英语教学中，教师要多组织丰富多彩的实践活动，有效培养学生的英语语言能力。同时，教师要定期组织辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等活动，激发学生的竞争意识，巩固学生的学习成果，让学生在活跃的氛围中提升自己的学习能力和英语运用能力。另外，教师要让学生不断增加自己的课外阅读量，丰富自己的知识储备，开阔自己的视野。在阅读之后，教师要鼓励学生将自己的感受写下来。通过这种形式，学生的阅读能力、写作能力、语言运用能力都能得到有效锻炼，英语核心素养也能得到有效提升。

总之，在初中英语教学中，培养学生的学科核心素养是非常重要的教学目标。因此，教师要加强对学生学科素养的培养，采取有效的教学手段来培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，使学生在课堂教学中充分发挥自己的主观能动性，从而促进学生英语核心素养的提升，提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（06）.

[2]蒋俊章.基于核心素养的初中英语课堂教学探微[J].四川教育，2017（01）.

[3]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017（11）.