探究小学语文智慧课堂的构建措施

安娜

摘 要：小学语文中构建有效的智慧课堂，可以帮助学生更好地掌握语文知识，充分地发挥学生的主体性和创造性，让学生在良好的学习氛围下进行有效的学习，帮助学生有效地提高语文学习能力。

关键词：小学语文;智慧课堂;教学方法;构建措施;方式方法

一、智慧课堂的内容

智慧是一個古老的话题，不单单是指智力或者言行等单一方面的能力，而是人们在处理问题时综合运用知识、经验和技巧来调控事情发展状态的一种综合能力。智慧课堂是指在信息技术支撑下的以培养学生智慧和能力为目标，以教学方式的变革和创新为途径的新型课堂模式。根据相关理论研究，拥有智慧的教师、追求智慧的学生、蕴含智慧的教学内容、联动智慧的教学方法是智慧课堂的基本构成要素。在小学语文智慧课堂中，智慧的教师运用联动智慧教学方法把蕴含智慧的教学内容细化到学生的学习过程之中，充分发挥学生的主体性、自主性和创造性，让小学生在情景化、情智化、灵动化和生活化的课堂中发展智慧和能力，促进小学生语文综合素养的提高。

二、趣味导入课堂

课堂提问是课堂教学中的一种常用方式，也是提高小学生语言表达能力及沟通能力的一种方法，老师可以根据语文教材的内容来设置不同类型的问题，让小学生们在思考中提高逻辑思维能力，但需要注意的是老师的提高必须要具有趣味性和艺术性，这样才能够吸引学生愿意去进行深入的思考，而且提问的过程还要把握时机，并且要有明确的目标，不能太难，也不能太多、太杂，要让学生能够通过自己的努力完成教学目标和任务，要让学生能够“跳一跳摘到桃子”，否则就会打击学生学习积极性，无法完成教学目标任务，课堂教学效果自然也就不好。

三、知识与生活的联系

语文知识学习的最根本目的就是在生活中运用这些知识，而在过去很长一段时间里，小学语文教学的目标变成了提高学生们的分数，这就背离了语文教育的初衷。语文智慧课堂的构建就是要扭转这种局面，使得学生们能够真正实现学以致用，将自己掌握的知识应用于生活实际。因此教师要注重语文知识的回归，鼓励学生们在现实生活中更多地运用自己掌握的语文知识，利用语文的人文特性塑造自己的人格与性格。另外教师也要引导学生将自己在知识运用过程中获得的反馈引入课堂，在学习过程中及时调整学习内容与学习方式，更加有效地实现智慧课堂教育目标，真正推动语文知识回归学生生活，带给学生们更加真实而丰满的生活体验。

四、让学生有所发展

智慧课堂所关注的是全体学生的发展，即每一个学生的发展。的确，教育并不是为个别人而服务的，而是为全体学生而服务的，语文教学要提高的是全体学生的语文素养。在这里，必须摒弃传统观念的束缚，重新定位发展的概念。发展不是以成绩来定优劣，而是要以学生自身的基础为基准，通过过程来看学生是否在学习中得到了进步。

要在语文教学中让学生得到发展，首先的以平等的眼光来看待学生，能客观地看到学生的差异，在目标定位、过程设计、练习等过程中因材施教。其次，要学会发现学生的优点，多给予激励，这样方可让学生喜欢语文，积极参与。如有的学生书面表达能力可能差些，但口语表达能力却较好。在教学中根据学生的表现而及时给予学生激励，让学生发挥自己的长处，这样才能让学生获得自信，取长补短，更好地参与到语文学习过程中。

五、智慧的课堂教授

在小学语文课程的教授过程中，知识的传授也是尤为重要的。教授课程贯穿整个课程的始终，教师需要慎重地安排教学计划，合理地调整重点知识与非重点知识所占用的时间。教授的课堂特色也是教学成功的一个评判标准。优秀教师的教授能够很好地让学生掌握知识，彰显教师智慧。某著名教育心理学家就小学生的学习特点说过这样的研究结果，在小学生的教学过程中运用诙谐幽默的语言能够很好地调动学生的学习氛围，能够更好地吸引学生的注意力，学生在课堂中保持一个愉快的心情能够有效地促进学生大脑的快速运转，因此，学生的学习效率将会得到很大的提高。

六、有效的教学评价

《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许。通过激励性课堂评价产生不竭动力，保持学生的注意力。教师看似不经意的一句话，只要评到点子上，不仅是学生对自己的学习能力和学习水平具有较准确、深入的判断和了解，同时会对学生产生巨大的影响，充分调动学生的积极情绪。在智慧课堂中，老师除了用激励性的评价对学生学习做出肯定外，还可以通过技术，自我评价、生生评价。每个人都想得到别人的肯定，一个教学班里，除了老师外，其他同学的肯定也会对学生产生不可估量的作用。让全体同学参与到评价当中，能大大激发全体学生的学习热情，学习的主动性也更强。

在小学语文教学中，教师要有创新意识，设计以学生为主体的教学活动，让他们在主动探索中发展语文思维能力。在教学活动中，教师的指导和学生的主动探索是紧密结合的，通过师生间有效的互动交流使学生掌握学习方法，使他们的学习和思考具有深度，启发他们的智慧，打造语文精彩课堂。

参考文献：

[1]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学学报，2017.

[2]李艳玲.语文智慧课堂及其构建策略研究[D].湖南科技大学学报，2016.