让学引思教学模式在物理教学中的应用研究

吴黎明

摘 要：在物理教学中应用让学引思教学模式，能够调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，培养学生自主学习能力和自主探究能力。文章结合教学实践，对让学引思教学模式在物理教学中的应用进行研究。

关键词：让学引思;物理教学;教学质量;自主学习;探究能力

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）08-0058-01

新课改提出把课堂时间还给学生，突出学生的课堂主体地位，让学生积极主动地参与到教学活动中。在初中教学体系中，物理属于学生新接触的一门课程，学生在小学学习阶段接触到的物理知识比较少，对物理学习没有一定的基础。物理是以观察和实验为基础的一门课程，教师在课堂教学中应用让学引思的教学模式，能够重点培养学生的观察能力和动手能力，提升学生的物理综合素养。本文结合教学实践，对让学引思教学模式在物理教学中的应用进行研究。

一、通过课堂实验演示提升教学质量

物理課堂教学离不开实验，通过实验不仅能让枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，还能把物理概念的形成以及物理概念在生活中的应用情境展现出来，让学生对物理知识的理解更加深刻。教师如果能够在课堂教学中通过演示实验的方法来提升学生的感性认识，那么就会让学生对于物理知识有更加深刻的理解。因此，教师在教学中需要应用多样化的教学手段，给学生展现丰富的物理现象。教师最好把课堂教学中的一段话或一幅插图都进行演示，从而激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。例如，在课堂教学中，教师可以给学生展示大气压实验，先在一个广口瓶当中放一块浸上了酒精的棉花，并把棉花点燃燃烧一段时间。接下来教师把一只熟鸡蛋剥了蛋壳之后，放在广口瓶的瓶口上。经过一段时间，学生能够看到熟鸡蛋在内外压强的作用下，被逐渐吸到了瓶子里。通过演示实验，学生能够真实地感受到生活当中存在的物理现象，提高物理学习的积极性。

二、培养学生的实践操作技能

在课堂教学中，教师需要通过使用多种教学手段，让学生能够做到手、眼、脑并用，积极主动地参与到课堂教学的探索活动中来。物理知识来源于生活，但在物理理论知识学习的时候，学生们往往只认识到了知识的表面，没有深入探究知识的本质，因此对于物理知识的学习并没有留下深刻的印象。其实物理知识的学习一点也不难，教师在教学中可应用让学引思的教学模式，引导学生主动探究事物的本质，从而培养学生的自主学习能力和自主探究能力。例如，在教学电路的基本连接方式时，教师可以引导学生进行探究型实验，应用启发式教学来引导学生进行思考：怎样才能把桌子上所有的器材都利用起来，连接成一个电路，让两个灯泡能够同时发光？教师可以提醒学生连接方法不止一种，让学生通过自己的探索，利用有限的器材来完成电路连接的实验。教师可选择几个连接方法相同的学生，让他们总结归纳出一种有效的连接方法，并用理论表达出来。接下来，教师进一步提出问题：如果把其中的一个小灯泡拿走，其余的小灯泡是否还能继续发光？学生们通过自己的实验操作，强化对串联电路的理解，明确串联电路当中出现短路情况之后，所有的电路都会断开这一原理。这种有趣的课堂教学实践，能够让学生不断地进行对比和讨论，寻找相同之处，并逐渐得出电路的另一种连接方式——并联电路。让学引思教学模式的应用，能够让学生在探究过程中了解知识的本质。

三、充分发挥实验教学的作用

物理以实验为基础，具有很强的实践性和应用性，加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可以提高学生的实验素质，培养学生的创新能力，对培养适应知识经济时代需要的创新型人才具有重要的现实意义。物理教材包含一部分小实验内容，很多情况下教师都会认为这些内容跟考试无关，会选择性忽略或直接弃之不理。但是这些小实验的内容往往更加贴近生活，也能够让学生更加直观明了地认识物理现象，强化学生对于物理理论知识的理解，提升学生学习兴趣。例如，在教学光的直线传播之后，教师可以让学生自己制作真空照相机，通过照相机的制作，了解光的直线传播方式，为后期虚实的学习奠定基础。又如，在教学液体的压强以及跟流速之间存在的关系之后，教师可以让学生制作旋转的纸筒，观察纸筒的偏转方式，体会运动产生弧圈的奇妙现象，并在适当的时候把学生的制作展示出来，进行对比。这样的教学手段，不仅能培养学生的动手实践能力，还能够提升学生的学习自信心，让学生通过物理知识的学习了解更多的生活技能和技巧。让学引思教学模式的应用，能够让学生更好地分析物理现象，提升思维能力。

综上所述，在物理课堂教学中，教师除了需要传授给学生物理知识，还需要通过让学引思的教学模式来培养学生的自主学生能力和自主探究能力，提升学生的物理综合素养，把传统的“应试教育”转化为真正的素质教育，为学生成长成才奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]单秀平.初中物理课堂如何体现“让学引思”的几点思考[J].数理化学习，2016（10）.

[3]蔡晓萱.“让学引思”主张下初中物理分组实验教学的研究[D].华东师范大学，2018.

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