探究基于职教云平台的线上线下混合式教学模式的应用

张健 李雁行

摘要：基于职教云平台的线上线下混合式教学模式的应用是很多学校最新引进的教学方式，本文主要对其进行了探究。文章首先对职教学校传统课堂教学的基本情况及调整方向进行简要说明，而后对混合式教学模式的架构作了分析，进而对混合式教学模式的具体施行给出了参考意见，说明此模式在教学中的应用能有效提高教学的质量，应在有关学校进行大范围推广应用，同时为有关人员提供此方面的参考资料。

关键词：职教云平台   线上线下   混合式教学   教学模式

近年来计算机技术发展迅速，相应的互联网传播技术也有了质的飞跃，这使得“互联网+”的应用模式越来越广泛，互联网与教学的结合也被越来越多的学校所采用。教育部门就此问题专门出台了相关的文件，加快了教育信息化的进程。在职教学校，学生不但要学习理论知识，而且要进行相关实践操作技能的学习，在一定程度上加大了学习的难度，而线上线下的混合式教学模式的应用则有效的解决了这一问题。教师通过对计算机及互联网的应用不但可以加强对学生的管控，而且能将教学内容不断扩大，同时可以随时了解各项技能最新的发展动态，方便学生紧跟时代潮流。

一、职教学校课堂教学的基本情况及调整方向

职教学校的专业课程通常是培养学生的专项操作技能，其课程设置实践方面较多，这是学生毕业之后的主要工作方向。大部分职教学校在进行专业课程教学时所采用的是传统的教学模式，即以教师在课堂上进行理论知识教育为主，实践操作为辅，且在学习过程中学生是被动学习，其学习积极性并不高。此种教学方式造成教师无法对学生的个性化差异进行有机的区分，无法很好的做到因材施教。职教学校针对此种问题，正在对教学方法行不断的调整改进，以期能达到更好的教学效果。职教云平台的创建就是这一改进的主要方法，此方法的引入不但能改革传统教学模式中课堂的限制，而且也加快了教学数字信息化的进程。教师在进行教学的过程中，不但可以利用职教云平台进行线上的教学，而且可以结合线下的课堂教学，既提高了教学的速度，而且提升了教学的质量。同时线上的教学也方便学生随时进行相关内容的学习，平台自带的交流讨论模块也有利于学生之间，学生与教师之间的沟通讨论，方便学生及时进行查漏补缺并对学习重点和难点进行有针对性的学习，同时职教云平台也为学生的自学提供了硬件支持，有利于学生自学能力的培养。同时云平台的利用也顺应时代的发展，能有效提升学生的学习积极性，进而能提高学生的学习效率。

二、混合式教学模式的架构

近年来，多数职教学校开始应用网络教学平台，并将其与常规的课堂教学进行有机结合，创建适合学生的混合式教学模式。通常云平台的软件由专业的设计公司进行研发生产，并在相关院校进行推广应用。教师可以在选定的云平台上进行课程的教学设计，同时可以制作在线课程及微课课件，从而可以为不同学习水平的学生提供相应的学习资料。而通常云平台都具备一定的教学资源库，教师可以依托其进行课程的在线备课及在线教学。同时云平台通常也设置评价功能，学生可以教师的教学过程及效果进行在线评价，有利于教师对教学过程进行有针对性的调整，从而更加适应学生的实际情况，这也有助于学生与教师关系的良好发展。学生通过平台不但可以在线学习、重点难点的重复练习，而且可以进行相关的模拟考试，有助于学生对自己水平的及时认清，从而进行有针对性的学习。

（一）职教云平台的选用

职教学校在对云平台进行选用时，要保证其不但可以在计算机端进行操作，而且要具备相应的智能移动客户端，学生可以利用智能手机、掌上电脑等进行在线应用。此云平台在教学方面的功能也要全面，其包括的基本内容有班级建设及学生管理、课程设计制作、学生成绩管理、教学相关内容的管理、教學相关数据的统计分析等。这其中课程设计制作模块中要包括对课程的细化分层设计，同时对教学重点难点设计制作成专项课题，方便学生有针对性的学习;此模块还要具备作业管理功能及试题管理功能，方便教师对学生的作业完成情况及测试情况进行整体管控。对网络教学平台的应用容易出现的一大问题就是过分使用线上学习，而忽略了线下的学习，这也不利于学生学习成绩的提升。而职教云平台能有效解决这一问题，此教学平台最突出的特点就是将线上教学与线下学习有机的结合到一起，使每堂课程从课前预习到课堂的教学再到课后的反思都可通过线上或线下共同学习，形成系统的混合式教学模式。此平台的学生成绩管理模块可以对学生的学习成绩进行横向纵向的比较，不但能对每个学生的学习情况有整体的掌握，而且也能对单个学生的学习进步情况有明确的定位，有利于学生对自身水平的准确评估，同时也有利于学生对自身学习状态的确认。该平台还应具备多种形式的学习方法，同时增加师生交流的形式，使学生的学习形式多种多样，不但提升了学生的学习积极性，而且提高了学习的效率。

（二）对理论知识与实践技能的体系构建

职教学校的学生不但要注重理论知识的学习，而且要重点学习实践技能的掌握。在进行职教云平台知识体系的构建时要对二者进行合理的时间分配，实践操作的课程可以通过视频、短片或图像资料来进行相关的讲解与说明。在课件制作时教师可以采用多种形式，如PPT、微课、Flash动画等方法。云平台在对知识体系进行构建时，既要方便学生对理论知识的学习，也要有利于学生对实践技能的练习，这加大了对平台的要求。同时线上线下混合式教学模式的开展也要帮教师改革传统的课堂教学模式，引进翻转课堂等新形式的教学模式，提高教学的质量。

（三）教学过程的设计

职教学校对理论知识与实践技能的体系构建为教学过程的设计打好了基础，同时云平台自带的资源库也为教学过程的设计提供了便利条件。线上线下混合式教学模式的开展将教学设计分成了两部分，一部分是针对线上的教学过程设计，另一部分则是线下课堂的教学过程设计。教师要将两者的比重调节好，不但要帮助学生培养自我学习、独立思考的意识，而且要培养学生的团队精神，从整体上提升教学质量的同时，也提高了学生自身的水平。

三、混合教学模式的具体施行

（一）学生自学，对知识进行初步掌握

现阶段教师都开始重视课前预习，而要保证学生取得一定的预习效果，则要求学生能充分重视对课程的预习。职教云平台的施行能切实解决过去教师对学生预习情况掌握不准确的问题，通过对云平台相关模块的有效利用，教师可以远程操控学生对即将学习知识的预习与自学情况。学生通过对云平台学习模块的应用，不但能及时对课程进行预习，而且可以自学课堂上的大部分知识，从而在进行课堂学习时能有针对性的对自己的知识薄弱点或重点难点进行着重学习，能有效提高学习的效率。同时学生在课前对知识进行自学后，能对所学知识进行初步掌握，这不但降低了教师的工作量，也降低了学习的难度，从而提高了学生的学习积极性。

（二）课堂学习加大探讨力度，提高对知识的深度理解

学生在课前对所学知识进行自主学习后，在课堂上教师就可以有针对性的进行重点难点的讲解，这不但节约了教学的时间，而且提高了教学效率。教师可以充分利用节省出的课堂时间，组织学生对知识重点难点进行分组讨论或演练，也可利用云平台上的一些辅助教学模块开展部分学生感兴趣的游戏活动，提高教学的吸引力，教师在此过程中要做好对学生的引导与监督功能。在讨论结束或游戏完成后，教师要对其中所涉及的知识要点进行总结分析，并引导学生对知识有更深度的理解。

（三）课后知识的引申与教学评价

课堂学习结束后，教师可利用云平台布置一定的课后作业，从而达到对所学知识的巩固与引申。在此过程中，教师可以通过对平台上相关模块的观察与操作，随时了解学生课后作业及考试等的情况，以此判断学生对所学知识的掌握情况。通过云平台，教师也可在线为学生提供教学上的帮助，及时解答学生的问题并纠正学生的错误。分析云平台相关模块的数据统计，教师也可对其教学效果有较直观的印象，有利于教师对教学过程的不断优化，进而提升教学质量。

四、结语

职教云平台线上线下混合式教学模式是一种新形式的教学模式，其在有关学校的利用不但是学校信息化的一大标志，同时也有效的提升了学校的教学质量。此教学模式不但能提高学生的学习兴趣，而且能提升学生的自主学习能力和独立思考能力，能有效提升学生的学习效率。但是此教育模式目前还存在一些需要提高的地方，比如对教师提出了更高的要求，不但要对教学内容进行重新规划，而且要能制作出适合学生的课件;对平台的评价体系则要求其评价内容更加全面等。这既是混合教育模式发展的方向，同时也是其发展过程中必然要经历的过程。

参考文献：

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（本文系2018年河北省高等学校科学研究项目“基于移动教学平台的混合式学习实现路径及评价体系研究”（课题编号：SQ182013）研究成果之一。作者单位：秦皇岛职业技术学院。）