互联网+理工科高校思想政治教育困境及方法探析

摘要：随着中国特色社会主义进入新时代，以及互联网导致的“信息爆炸”时代的到来，众多非马克思主义理论对当今高校大学生造成巨大冲击。本文通过问卷调查以及访谈法从理工科高校思想政治教育存在问题出发，以西安理工大学为例，结合高校思想政治理论课教学的实际，对互联网+背景下理工科高校思想政治教育的方法创新进行探究，力图为高校思想政治教育进一步发展提供可借鉴措施。

关键词：“互联网+”   理工科   思想政治教育

一、互联网+ 在高校思想政治教育课教学中的重要性

互联网+ 是李克强总理在2015年3月政府工作报告中首次提出的新名词，在党的十九大报告中，习近平总书记又将网络强国作为创新型国家基本内涵之一。目前，互联网资源与信息传播速度的快捷性，传播方式的多样性，开放性，多边性等特征，被大学生广泛喜欢并接受。

（一）互联网+ 的快捷性提高思想政治教育的效率

信息技术的普及，大学生能及时获得国内外多种信息，打破传统学习渠道，缩短学生与外界联系的距离，扩展视野，促进思想政治教育隐性功能的发挥。使得教育主体在备课过程中能获取更多资源以及教学信息，教学空间变得更加随意，能使思想政治教育达到预期的效果。同时互联网+搭建了教育者和学生之间的线上线下交流平台，拉近师生之间的心灵沟通，大大提高思想政治教育的时效性。

（二）互联网+ 的传播方式多样性促进教学方法手段的多样性

互联网的快速发展使得手机短信，微博，微信，QQ，网络论坛等快速发展并影响着我们的生活，并且促进大学生思想政治教育手段的创新。与传统的教学过程相比较，学生真正成为一个主角，通过互联网平台获取所需信息。新型教育工具的出现扩宽大学生思想政治教育的路径，而且使得手段多样化。在理工科类大学思想政治理论课的学习中发挥着重要作用。

（三）互联网传播的统一性和平等性增加思想政治教育主客体之间的联系

网络信息技术的发展使得思想政治教育主体客体之间地位发生变化。双方可以利用互联网建立一个民主平等关系，双向互动关系。也就是缩小教师和学生之间的距离和隔阂，双方在平等的基础上互相学习，角色转化，学生既可以是学的主体也可以是教的主体，可以激发学生为本的主体作用。另外，还能在一定程度激发思想政治教育者改变观念和教学手段，建立良好的师生关系。

二、互联网视野下理工科高校思想政治教育存在的问题

通过发放调查问卷以及访谈法的形式来探究互联网背景下理工科高校思想政治教育的现实问题。在我发放的460份调查问卷中，回收410份。通过统计分析发现，总体上来看，大学生对思想政治理论课教学目标的认知状况比较令人满意，但由于一些教师运用传统的思想政治理论课教学模式，存在着教师的“教”与学生的“学”脱节的现象，教师常常仅根据自己的知识结构和教材规定内容来讲授，很少顾及学生的思想实际、心理特征、兴趣爱好和接受程度，从而导致学生学习倦怠，教学效果不佳，故学生对教学效果、教学方法、教学内容的认同感较低。其次，在对互联网的用途上，也出现参差不齐的问题，其学习教育作用有限，具体从以下几个方面分析：

（一）教育主客体方面

高校教育主体运用互联网方式单一且自觉性不高。尤其在我所调查的理工科大学中，学生的不重视导致老师课堂激情不高，只是做到知，情，意，信，行中的第一个。教育客体方面理工科学生运用网络进行思想政治教育动机不强。思想政治教育的效果是内因和外因共同作用的结果，其中内因是起决定作用的。可是在我调查中发现高校，尤其是理工科类对思想政治理论课兴趣不高。另一方面，自我控制力不强，运用互联网去主动接受教育学习的人很少，大多数人遇到自己喜欢的网络游戏，视频，无法自拔，有的甚至沉迷网络荒废学业。

（二）高校自身存在的问题

1.校园网络建设和管理不到位

高校的校园网络建设还存在很大欠缺。一方面，硬件建设不到位，即使引入多媒体进行教学，校园内覆盖无线网，但是由于高校的特色专业和强领域，不同学科投入的教学经费是不一样的，尤其是理工科大学，重点放在理工科专业，而对文科投入比较少，另一方面，软件建设也不到位。虽然学校有自己的官网但是只是介绍学校各类信息，几乎很少有关于思想政治教育方面的网站，还没一套有效的管理机制，不能发挥网络对思想政治的作用。

2.有关思想政治教育的网站定位不准，吸引力不强

对于用互联网进行思想政治教育定位不准确，有的认为网络化思想政治教育是万能，可以解决任何问题，有的认为网络思想政治教育是形式化，可有可无。此外，有关思想政治教育的网站吸引力不强，往往都是太枯燥，使得学生敬而远之。还有关于思想政治教育的内容更新太慢，不适合学生需求使得思想政治教育很难落实。

三、互联网+ 视野下的思想政治教育创新

（一）建设一支与时俱进的高水平思想政治教育工作者

在互联网视野下思想政治教育工作者，要有较高的思想政治素质，也要有创新意识和能力。思想政治工作者要充分利用校园网的优势，通过论坛，微博，微信等了解大学生的思想动态，有针对性的进行思想政治教育。同时要注意捕捉不良倾向的信息，改变理工科学生对思想政治理论及教育不重视的局面，积极采取对策，进行疏通和引导，激发学生学习热情兴趣。

（二）发挥高校作为思想政治教育营地的突出作用

丰富内容，突出特色，增加网络创新平台

据笔者调查西安理工大学还没开展网上思想政治教育及学习。首先是要在网络上有自己的空間，制作思想政治教育专题的主页及网站，或者在BBS上，聊天室中渗透思想政治理论相关研究，或者在专栏以及主题讨论中，进行思想政治理论的相关学习及宣传。通过网络平台，积极宣传，加强红色文化影响，通过潜移默化的隐性教育来达到教育效果。开展网上红歌比赛，政治理论知识竞赛，或者真正走出学校通过社会实践活动，比如红色革命景点参观，去农村实地调查研究等多种社会实践活动使网络平台发挥应有的作用。

（三）利用校园文化进行高校思想政治教育方法创新

1.利用校园软文化进行思想政治教育

校园文化是在校园这一特定空间和知识富集场所由校园成员共同创造的精神观念，行为方式和物质环境。[3]作为校园文化的载体之一，校训凝结着一个学校的精神面貌，展现独特的精神文化底蕴。比如西安理工大学的校训就是祖国，荣誉，责任。在校园文化建设中对学生进行思想政治教育要把校训这一精神渗透内化为师生的自觉行动。作为校园文化的另一个载体——校歌，承载师生的美好精神追求。笔者认为把校训写进校歌歌词中，通过开展校歌比赛，以音乐形式达到内心情感的共鸣，陶冶情操，营造精神氛围，发挥精神作用的育人作用。

2.利用校园网络文化进行思想政治教育

随着信息化发展，网络在校园文化建设中对思想政治教育起着重要作用。通过校园网络文化建设体现社会主义核心价值观。“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观这四个方面构成中国社会主义核心价值体系。”[4]为使民族精神时代精神精神在校园网络文化建设中发挥重要作用，就必须结合新媒体对大学生进行思想政治教育，同时需要在实践中开展网络创新活动，比如网上知识竞答，网上论坛辩论等，来激发大学生的创造活力，以及良好思想品德的形成。同时强化对校园网络的监督管理，努力把校园网络建设成系统安全，制度完备信息健康的“绿色网络”。加大校园文化建设力度，制定中长期发展规划，积极构建师生共同参与的互动机制，发挥双主体论作用，提高学生积极性，达到思想政治教育的效果。

3.采用微媒体进行思想政治教育

信息化时代下，微电影，微视频的兴起，为思想政治教育的发展注入新活力。为吸引学生的兴趣和热情，在高校开展微媒体进行思想政治教育，是目前高校思想政治教育的一大熱点。由学生充当导演和主角进行微视频微电影的拍摄，一方面在思想政治教育过程中发挥了学生的主体作用，另一方面摆脱传统学在课堂的模式，把学习场所引到户外，真正实现教育和生活结合，理论和实践结合。通过自主利用现代信息技术把思想政治教育内容通过艺术表演形式展现出来，带给学生心灵震撼和视觉上冲击提高学生学习的乐趣。

参考文献：

[1]肖小英.发展学生主体性教育，加强高校学风建设[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2014，（02）：68-69.

[2]杨剑飞.“互联网+教育”：新学习革命[M].北京：知识产权出版社，2016：18-21.

[3]本书编写组.毛泽东思想及中国特色社会主义理论[M].北京：高等教育出版社，2015：193-194.

[4]陈赤华.“互联网+”条件下对大学生思想政治教育的影响[J].教育现代化，2017，（02）：191-193.

[5]赵世伟.网络环境下高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].现代经济信息，2015，（06）：440-441.

[6]景言.“互联网+” 背景下大学生思想政治教育新模式探讨[J].山东工业技术，2017，（07）：208-209.

（作者简介：陈阳阳，西安理工大学马克思主义学院在读硕士研究生，主要研究：高校思想政治教育。）