大班创意童话剧绘本表演的实践与思考

李邵华

摘  要：幼儿时期是培养创造能力的关键时期，让幼儿自主挑选优秀的绘本故事，鼓励幼儿合作创编故事剧本，即兴表演，培养幼儿素质、个性，绘本剧表演，通过不同形式将故事呈现出来，丰富了故事的呈现多样性，提高了故事的深度，培养了幼儿多方面的发展，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。通过创意童话剧表演活动，教师与幼儿一起成长，共同享受表演和成长的快乐。

关键词：幼儿童话剧绘本表演

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0199-01

幼儿是祖国的希望，未来的主人，应该具有创新精神及能力，教育工作者应该把培养幼儿创造能力视为义不容辞的职责。幼儿时期是培养创造能力的关键时期，让幼儿自主挑选优秀的绘本故事，鼓励幼儿合作创编故事剧本，即兴表演，在编剧、选材、自制道具、表演游戏中跟踪，分析总结大班创意童话剧，进行灵活随机的指导，充分体现交流合作的乐趣，让每一个幼儿都爱上童话剧表演。

童话剧表演能带给幼儿灵魂上的心动，心灵上的慰籍和情感上的激励，是能影响幼儿一生发展的艺术，童话剧绘本的表演对幼儿的发展，有不可估量的作用，那如何开展创意童话剧绘本表演呢？

1   让幼儿广泛阅读经典绘本，熟悉绘本童话剧故事

幼儿大量阅读经典绘本进行一番讨论、投票，筛选适合表演的剧如《爱吃苹果的鼠小弟》、《小黑鱼》。《小黑鱼》中存在大鱼吃小鱼这种追逐游戏是幼儿在日常生活中的百玩不厌的游戏。故事中各种小动物为幼儿扮演提供较大的选择，创编、创意表演的内容。而此时幼儿的绘本故事充满情趣，笑声不断，是孩子们最喜欢的绘本，这两本书激发幼儿探索海底世界的奥秘，内容存在丰富的教育资源为创意童话剧工作提供了良好的素材。

2   在童话剧表演中，细读绘本为创意绘本剧表演体验

大班童话剧故事浅显易懂。教师采取多种形式看读童话，引导幼儿感悟，如在图书区摆放《丑小鸭》、《桃树下的小白兔》，安排幼儿每天午餐后，自动阅读绘本三十分钟，感受童话绘本故事的浓厚氛围，借助课件图片、PPT和动画片，引导幼儿观看角色的动作、表情，感知、理解童话剧内容，为幼儿演童话剧打下基础。

在理解内容的基础上，引导幼儿复述故事，鼓励幼儿说出绘本童话剧的“四要素”，并让幼儿根据情节改编故事，帮助幼儿深入理解和强化记忆理解内容。

讲故事时，幼儿是一个旁观者，只有演才能使故事情节、语言、寓意内化。《丑小鸭》引导幼儿分组合演，幼儿兴趣被调动起来，《丑小鸭》的形象充分展示出来，幼儿对故事理解體会深刻了。

3   自由装扮，为创意绘本剧表演锦上添花

自由装扮也是创意童话剧教育的一个重要环节。孩子们根据角色需要，自主选择服装道具，体验角色装扮的乐趣。通过装扮，幼儿学会根据不同角色，利用道具来突显角色的外形特征，以物代物、 解决问题的能力得到锻炼幼儿的角色意识增强了，为表演入戏做了良好的情感铺垫。笔者为幼儿自主装扮提供层架，发动全班幼儿共同收集头饰、帽子、纱巾、披风、裙子、小伞、大手套等材料，让幼儿自由选择。玩表演游戏《小黑鱼》时，孩子们商量角色后，就自主装扮起来。宇先戴了螃蟹的头饰，再把一副大手套套在手上，说：“这是我的大钳子。”玩《鼠小弟》时，看到扮演袋鼠的韵寒四处寻找，老师问：“你在找啥？”她说：“我是袋鼠，我需要一个装宝宝的袋子。”老师启发她想想，什么东西可以背在身上当袋子？她眼睛一亮，随即从柜子里找到自己的书包背在胸前，真像个袋鼠妈妈。还有的孩子穿上披风当神气的犀牛;有的披上纱巾、穿上裙子扮成轻快的小鸟……

在表演游戏的导入部分，我们要唤醒幼儿对角色的相关知识经验，启发幼儿以物代物，较贴切地表现角色的主要特征，扮演起来更加形象生动。

4   即兴游戏，为创意绘本剧表演增添乐趣

创意童话剧教育提倡即兴讲述和表演。在表演游戏中，我们没有照本宣科，按照剧本对话和情节来表演，而是鼓励幼儿根据故事线索即兴讲述、创编剧情。多变的台词和游戏更好地地引发了幼儿的创造性思维，不断激发幼儿的表演兴趣和热情。

例如，笔者发现上阶段的表演游戏中，幼儿已经熟练掌握了《鼠小弟》的情节、角色对话。为了增加游戏的趣味性，锻炼幼儿的创意表演能力，在导入环节，笔者鼓励幼儿一起商量、讨论：除了摘苹果，鼠小弟和他的动物朋友们可能做些什么有趣的事情？大家可以把新的故事表演出来。豪兴奋地提议：“我们来表演武功大赛！”大家拍手叫好。涵问：“我们今天比什么本领呢？”豪想了想：“比倒立，看谁坚持的时间久。”伙伴们一致赞同。扮演鼠小弟的俊成开始“打电话”邀请各位朋友来参加。大家入席后鼠小弟隆重宣布：“武功大赛开始了！”只见“小动物们”一个个头部朝下，双手撑地，双脚朝上，倒勾在阳台屋檐。鼠小弟当裁判，开始数数：“l、2、3……”随着时间的递增，“小动物们”依次退出，最后鼠小弟宣布比赛结果：“小鸟得第一！”大家欢呼雀跃！

室内组的豪建议：“我们表演鼠小弟和朋友坐热气球吧！”大家觉得很有新意，高兴附和。豪问：“我们要用什么代替热气球呢？”云一溜烟跑到蘑菇亭拿来了一根韩国器械长条，大家摇摇头说：“不像热气球。”轩说：“有了！我去找。”很快，他从蘑菇亭搬来了一个跳跳球，坐在上面边踮边说：“你们看，我跳上天了！”琪用锥帽的尖头对准充气口说：“我来打气。”打足了“气”，鼠小弟和两个好朋友一起坐上“热气球”。彬说：“一个热气球不够这么多人坐，我再去拿一个。”这时宇突然想到：“热气球上还要有降落伞呢。”琪从道具架上取下雨伞打开：“我们可以用雨伞来代替呀！”就这样鼠小弟和他的五个朋友们都坐上了“热气球”，兴高采烈地“飞”上天空去邀游……

创意童话剧教育还体现在表演技巧的创意表现上，在绘本剧表演中，笔者鼓励幼儿分析角色的心理活动，在语气、表情、肢体动作方面大胆演绎，让孩子们懂得要——“演什么像什么”。不断提高幼儿表演游戏的水平。

根据纲要精神创意童话剧做到知识技能训练转向培养幼儿素质、个性，绘本剧表演通过不同形式将故事呈现出来，丰富了故事的呈现多样性，提高了故事的深度，培养了幼儿多方面的发展，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础，让幼儿情感愉悦，个性发展的理念，通过师生间的互动，教师的启发引导激发幼儿自主创意力求达到幼儿身心发展。通过创意童话剧表演活动，教师与幼儿一起成长，共同享受表演和成长的快乐。