浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养

陈芳

摘  要：在小学英语教学中，通过改善教学结构，优化教学方法，加强学生核心素养的培养，能够强化学生的学习意志，养成优秀的学习品质。要在小学英语教学中培养学生的核心素养，就要通过听、说、读的具体教学环节，让学生找到“核心”信息，体验核心价值，从而培养核心素养。本文结合教学实践，总结了小学英语教学改革的经验，对小学英语教学中培养学生核心素养方法进行了研究。

关键词：小学英语  技能  表达  交流

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0158-01

1   在听中找“核心”内容

1.1 利用視听材料，培养学生能找“核心”内容的能力

“核心”得内容，就是学习的关键点和重点，掌握学习重点和骨干点，就能举一反三，懂得学什么，怎么学，学会解决问题抓住“核心”，然后，提纲挈领，顺理成章把问题解决。这样经过长期的锻炼，使方法成为一种习惯和能力，学生不由自主地培养核心意识与核心素养。例如，在义务教育课程标准实验教科书《小学英语》2即《Learning English》Student  Book2中，进行UNIT1 Lessons1—8 Food and  More Numbers教学时，让学生反复听视听材料，然后，找出学习的“核心”即与Food相关的单词和语句，小学生的表现欲很强，带着问题学习的兴趣很浓，就会养成主动找目标的学习习惯，培养一定的核心素养。

1.2 开拓试听资源，培养学生体验“核心”的效果

利用计算机网络多媒体的教具资源，教师有意识地制作贴近教材的课件，多方面选择试听内容的的背景资料，指出学习的核心内容，让学生懂得抓住“核心”体验根据核心内容，开展听力训练，取得的学习效果，与随便听取得的学习效果有什么不同，从而培养学生的核心素养，使之逐渐变为学习能力，有利于学生素质的提高。

1.3 模拟试听朗读，培养学生掌握“核心”语调的习惯

英语也是一种语言交流工具，小学生没有生活在英语交流的环境，对应于在使用过程中的语感没有体验，只是通过语句单词的朗读，学会说，没有语感、语调的自我调整意识，通常情况下，小学生能够通过语音声调和语感等方言因素，区别同学群体，而英语则不能，主要是不了解英语“核心”语调。因此，在模拟视听朗读中，对疑问句，陈述句等具有相关情感的视听材料，建议学生模拟朗读，在朗读中，与范读试听材料对比，掌握核心语调，培养核心素养。

2   在使用中，抓住“核心”环节

2.1 抓住口语“秀”的核心环节

为了提高学生的英语交流能力，一般学校都会相应的口语“秀”比赛，学生在选择比赛演讲的内容时，大多选择熟悉的课文段落，这样对参加比赛的同学来说，有很强的被动演说的心理压力，对在台下听讲的同学来说也没有多大的吸引力和兴趣，这样，登台口语表演的收效不大。因此，在组织活动时，要抓住关键环节，组织核心内容，使讲者有动力，听者情趣。就是每次演讲，都采用自我介绍的方式进行，根据学习知识的增加，提高自我介绍的要求，不同年级有不同的标准，抓住这个关键的“核心”就会培养学生围绕核心组织演讲的习惯，从而培养学生学习、做事围绕核心的素养。

2.2 确定交流训练的核心词句

在英语学习中，同桌之间、学习小组之间的语言交流训练很多，交流训练是使用英语语言的基础，在组织每次的语言训练的过程中，教师要求把训练开始时的问好和最后的结束语，作为交流训练的核心词句，经常用，反复用，一是培养学生语言交流的礼貌素养;二是从经常性的礼貌素养的培养过程中，逐渐培养核心素养。三是引导学生学习做事主抓核心的习惯，有利于身心的健康成长，满足素质教育的需要。

2.3 评价考核中运用“核心”标准

为了改变应试教育的陋习，全面开展素质教育，对小学生英语学习成绩的评价考核，不能仅存在于试卷的考试形式上，要根据英语教学的核心，多元化的开设评价考核途径，充分利用计算机网络多媒体信息资源共享的优势，借助语音室和相关场所，模拟英语交流的现实环境，把语言交流能力和准确程度作为核心标准，引导学生对学习为了什么发生兴趣，逐渐向长大做人为了什么推广，培养学生树立正确的核心价值观，人生观，有利于学生健康地成长。

3   在课外活动中，体验“核心”价值

3.1 参与网络社交平台的英语互动，激发“核心”动力

网络技术的最大优势就是信息共享，教师引导学生把“用”英语作为核心学习目标，充分利用星期天、节假日的时间，组织学生在微信群、QQ群建立相应的英语交流平台，模拟相关的实用场景，锻炼英语互动能力，从而激发核心的学习动力，培养核心素养，使学习——运用——学习成为良性的学习循环，不断提高核心意识支持学生健康心理素质形成教育水平。

3.2 注重观看媒体的英语栏目内容，体验“核心”效果

英语交流能力是学习英语的核心目标，而听力水平质量的高低，就能验证英语学习的“核心”效果，教师要有意识地组织学生收听收看生动有趣的英语儿童娱乐节目，从解说介绍，活动中的互动交流，以及相关的语音视频等方面，让学生根据阶段性的学习成果，尽最大限度的应用，制定跳一跳就能够得着的目标，让学生在体验“核心”效果的同时，明白与“核心”目标的距离，从而增强学习的主观能动性和毅力，为满足“核心”目标的需要，锲而不舍的如饥似渴的学习，从而提高学生的独立学习能力。

4   结语

小学英语教学中培养学生核心素养的方法很多，是小学英语教育教学改革的重要内容，也是素质教育的需要，不同的学校、班级，学生学习的基础不同，教师要根据教学大纲的要求，结合自身的教学条件和环境，扬长避短，注重教学方法的研究学习和探究，在实践中不断创新，就一定会培养学生的核心意识与素养，从而打造健康的心理素质，成为未来社会能力较强的建设者。

参考文献：

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