实践模块式教学在汽车维修专业中的应用

田桂玉

【摘 要】由于时代发展对高职课程提出了新的要求，各国都在大力进行课程改革，高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型，培养的技术应用型人才具有特定的知识、能力结构，因此必须通过特定的教学模式进行培养。对教学模式的研究已关系到我国高等职业教育人才培养质量的提高和高职教育的健康发展。实践模块式教学以学习任务为依托，理实一体化教育理念为指导思想，正是解决这一问题的平台之一，以学习任务为框架，带动学生自主学习、合作学习、探究性学习，从而促进学生学习方式和教师教学方式的根本性转变。

【关键词】高职教育；汽修专业；实践模块教学；学习方式

一、高职院校汽车维修专业的特点

高职院校的学生一般理论知识基础比较差，对理论知识学习兴趣不高，他们的关注点更多的放在了理论知识在现实中有什么用，怎么才能将理论知识应用于实践进而掌握一门有用的技能上。随着科技的发展，汽修专业在各个领域的应用也越来越广泛，汽修专业几乎成了所有高校相关专业的必学课程，高职院校也不例外，就汽修专业教学而言，枯燥的理论知识不能调动其对学习的积极性，单纯的课堂讲解让学生云里雾里，说服性差，反而让他们觉得乏味无趣，而实践操作的训练更能让学生提高学习兴趣；通过实践中亲眼所见的现象更能激发学生对理论知识的探索。针对高职院校学生的这一特点，如何将理论知识变为实践应用，或者是理论知识和实践应用紧密结合便成为了职高教育面临的一大难题。而汽修专业教学中实践模块式教学的使用，恰好解决了这一问题。

二、简析实践模块式教学

根据汽车有可能出现的实际问题，将教学内容分为若干个实践模块式教学，依据每个实践模块式教学展开教学，每个实践模块式教学需要一至二个周课时。在实训车间里开辟若干个教学区，由三个专业教师负责一个班级，每个专业教师带10个人左右，实现小班化教学，大部分专业课都放在车间里进行教学。这样，一可以让学生睡觉的情况少了，专心学习的情况多了；二可以在讲解专业知识的时候，一旦需要实物的解说，可以马上进行配合，实现理论和实践的结合。

模块式教学模式突出“做”在教学中的重要作用，充分体现了“做中学做中教”的“教学做合一”的教学理念。模块式教学模式在知识观上与传统教学模式有很多不同，更加强调知识的实践性，注重通过实践来建构知识。模块式教学模式在教学功能上与传统教学模式也有很大的区别，从传递和继承知识转变到体验知识，从记忆知识转变到运用知识来发展完成工作任务的职业能力。模块式教学模式通过实践性的教学环境和教学氛围，来呈现知识的开放性和发展性，引导和鼓励学生在“做”的过程中获取有效知识信息，并逐步形成自己运用知识有效完成工作任务。

三、实践模块式教学应用于汽修专业的优势

1、改变现有教学模式，使汽车专业教学内容丰富多样，让学生体会学习的乐趣；

2、实践模块式教学，能激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲，发挥其学习潜能和主观能动性；

3、实践模块式教学能增强学生的实践操作能力，培养和发展学生的创新能力和实践能力，分析问题和解决问题的能力；

4、实践模块式教学能促进课堂教学和未来职业需求相结合，促使学生对未来职业有更清晰的认识，使学生所学与就业相銜接；

5、实践模块式教学能促使教师拓宽知识面，提高自身专业素养，加强教学方法研究，不断提高教学水平。

四、实践模块式教学在汽修专业中的实践效果

1、建立了职业能力系统化的课程体系。模块化课程体系打破了“三段式”纵向学科体系，构建了以技术应用能力的形成为中心的横向体系职业能力系统化课程体系，突出综合运用知识解决实践问题的鲜明特色，核心是培养学生的职业能力，并遵循了职业能力形成的规律，与高职教育培养目标相吻合，有效克服了传统课程的弊病。

2、实现了课程内容综合化。模块化课程打破了原有的学科型课程结构，具有相对独立和便于灵活组装等特点，有利于以工作任务为中心，将相关知识、技能、态度等内容进行科学整合，形成了综合化课程，还有利于课程体系整体优化。非常有利于培养学生的职业能力。

3、实现了课程教学现代化。模块化课程是以工作任务为中心开发的，必须在真实的工作场景及先进的生产技术设备环境中开展教学活动，有利于实现课程教学现代化，有利于培养学生新技术的应用能力和形成良好的职业素质，激发学生主动学习的兴趣和激情，让学生能更好的理解和掌握专业理论知识，能更好的提升专业操作技能，帮助高职学生顺利完成从学校到社会的过渡。

4、实践模块式教学式教学是让学生走出课堂，激发学生学习的兴趣，发挥其主观能动性，理论和实践的结合，让学生能更直观、更快的接受和理解知识，结合市场要求、企业需要去掌握相应技能。

5、实践模块式教学的思想具有普遍的推广价值，可以应用到许多课程的教学中，该教学模式研究方法对于其他教学模式研究生具有参考价值。让学生能更好的理解和掌握专业理论知识，能更好的提升专业操作技能。促使学生不断挑战自我、突破自我，能全面提高学生适应社会发展的综合能力，成为具有创新精神和实践能力的复合型人才。

五、尚待进一步探素的问题

由于实践模块式教学研究时间太短，有待继续探索的问题大致有

1、模块式教学模式的结构、形式和特征等尚待深入探讨，对其标准“表述”还有待在实践中进行概括

2、各专业的模块式教学模式运行实验开始时间不长，虽然模块式教学模式的整体框架已基本建立，但还有待实践检验。

3、职业能力的指标体系及其测评方案有待进一步研究

4、各模块课程的教学内容有待进一步的整合、完善。

六、结束语

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。传统方式的汽修专业教学枯燥无味，光凭老师的讲解，可见性差，很难引起学生的兴趣，死记硬背的模式更是让学生反感。实践模块式教学的构建，能有效地打破高等职业教育现行的教学模式，有效地培养学生的职业能力，促进高等职业教育由数量型增长向质量型增长转变，确为高等职业教育办出特色的一重要举措，值得广大高等职业教育的教育工作者为之努力探究。

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