灵动的课堂心灵的欢唱

张建华

【摘要】语文课程标准要求语文课堂教学要焕发出生命力，激发出活力。语文教学应该激发学生的学习兴趣，如何才能激发学生的学习兴趣呢？在教学过程中，教师要学会使用多种方式、从多种角度以及不同的侧面创设适用于学生的教学课堂，使其灵动起来，从而提高语文课堂教学效率。

【关键词】灵动 课堂 兴趣 高效

以往的教学经验告诉我们，学生学习成绩如何，教师的教学质量如何，在很大程度上取决于我们的课堂效率。作为教育者，我们经常呼吁学生：向课堂四十分钟要效率。如何利用这有限的几十分钟，高效地完成教学任务、教学目标，让学生最大限度地掌握并消化教师讲授的知识，这是一个老生常谈的话题，但也是值得我们教育者永远探索的一个课题。让课堂灵动起来，提升课堂的灵动性，这就犹如把原来的没有色彩的黑白电视变成色彩绚丽的彩电一样，从而提高教学效率。那如何提升课堂的灵动性呢？

一、招牌菜——名师作用。教师要不断提高自身的魅力

一盘色香味俱全的菜之所以成为招牌菜，那是因为它的特色，它的与众不同。在教学过程中，教师的自身魅力往往是吸引学生专注课堂的重要因素。如何让客人主动点这道菜，往往是因为这道菜有名气。这道菜之所以有名气，这离不开厨师的日夜操练。所以，教师要在三尺讲台上尽情地展示自己、激发自己，这就需要教师不断地提升自身的魅力。只有自身魅力不断提升，才会在三尺讲台上尽情地实现自我。一堂精美的课堂是一名优秀的教师自我放飞的舞台。教师只有在讲台上先自我陶醉，才会感染台下的学生。教师还要努力做好一名导演，才能把学生带入剧情。只有这样，师生才能共同合作、完成演出。因此，教师的自身魅力在很大程度上影响了学生的学习效果。

二、色——多媒体课件的巧妙运用

一道好菜首先要色彩鲜亮，挣足顾客的眼球，才会吊足客人的胃口，才会让人有品尝的欲望。如何做到色彩鲜亮呢？这就需要把握好每一道菜的工序及如何搭配配料，这些都是与之息息相关的。对于一堂高效的语文课，就如这一盘绝好的菜，需要充分要把握好每一个环节。教师要充分利用现代科技教学手段，一个优秀的ppt课件，往往比我们空口说白话效果要好得多。现代科技的发达，给我们语文教学注入了新的活力，能更好地引导、帮助学生理解感悟文章，激发学生的求知欲，发现文章的语言美、形象美，从而提高审美能力，陶冶情操。

三、香——内容丰富、趣味浓厚

一盘耐人回味的菜，光靠色彩鲜艳是远远不够的，让人回味无穷的是它的味道。一节优秀的课，支撑它的不是鲜亮的花架子，而是丰富的内容。

1.激情导入，激发兴趣

俗话说，良好的开端等于成功的一半。对一课堂来说导入语的精美有趣，会让学生感到新奇，产生学习的欲望，因此笔者在设计教学导入时会采取多种方式，如听音乐、猜谜语、讲故事、背古诗、设置问题情境和做游戏等。用丰富多彩的形式，吊足了学生的胃口，这就犹如看到一桌色彩鲜亮的美食，散发出阵阵扑鼻的香气，让人忍不住口水直流，所以导入语的精心设计，对于一堂成功高效的课堂来说至关重要。如在教授《识字8人之初》时，笔者先给学生讲了孟母三迁的故事，激发了学生的兴趣，再去学习韵文，让学生了解原来短短的几个字里面却蕴藏着这么多有趣的故事，引导学生从字面上去理解韵文，更好地把握韵文。再如学习《文具的家》时，笔者用谈话的方式导入新课，密切联系学生生活，在讲台上展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了，你们想不想留下他们呢？从而激发了学生的阅读兴趣。

2.教师要教态自然、语言幽默

在课堂教学中，教师的教态要自然，神情要和蔼可亲，这样才会拉近与学生的距离，才不会让学生觉得有距离感，才能走进学生的内心，学生才会向你流露真情。假想一个天天凶巴巴的人给你上课，给人一种拒人千里之外的感觉，学生又怎会在课堂上表达自己所想呢？另外在课堂教学中，教师的语言是调动学生认真听课的积极因素，教师上课语言要轻松、幽默、风趣，这样的课堂才会轻松，学生才会放松，才能吸睛。在这种自身放松的情况下，学生才能够放飞自我，畅所欲言，这样的课堂才会有活力，有色彩。这样才能够深深地感染和吸引学生，使学生感到听课也是一种享受，学生学得愉快，教师教得轻松。如上课看到有学生睡觉，笔者就用半开玩笑半批评的语气对他说：老师从你的表情上看得出你肯定梦到好事了，那你能不能把你的美梦跟大家分享一下呢？听了此话，此生必会觉得羞愧不如，意识到课堂是上课的地方。

3.内容丰富

俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。在信息高度发达、社会快速发展的今天，学生需要的一杯水远大于一杯水，那教师如果还是原来的一桶水，如何教好学生呢？所以教师要不断积累经验，总结方法，还要经过长时间的专业学习。新时期教师要不断学习，不断更新自己的知识，以满足学生越来越广泛的知识需求。这样教师才会使自己的那一桶水随时添水、换水，给学生授课才会内容丰富，形式新颖，学生才会被教师的博学所折服，被丰富的内容所吸引。

四、味——合理有效的评价

美的色彩，撲鼻而来的香气，会让我们忍不住赶紧用筷子夹一口，放在嘴里尝一尝，吃到嘴里的感觉真是棒极了。课堂教学是师生互动的多边活动，对于课堂上的回答，教师要及时做出评价，这是师生交流的一种有效的方式并要贯穿于教学活动的始终。及时、准确的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，能有效地促进学生的发展。所以，对于学生的积极、热情的回答，教师的有效评价往往会激发学生的热情，鼓舞学生的勇气，从而活跃课堂，给课堂注入更多的灵动。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。所以，教师对学生进行评价时，要善于使用多种激励性语言给予鼓励。如果学生回答问题不错，教师可以用以下的语言进行鼓励：真聪明！你有一双火眼金睛！说得太好了！老师也和你想的一样！如果学生回答不出或回答错误，我们可以采取这样的方式：你能举手已经很勇敢了，别急，再想想看;你的回答已经很接近答案了，再想想呢？有没有小朋朋友愿意帮帮他呢？进行合理有效的评价，为学生构建一个安全的心理空间，保持学生的心理平衡，让回答正确的学生更愿说，让回答不出或出错的学生不受伤害。学生只有从内心感到安全和自由了，才敢于提出自己独特的见解和感悟。这样也可以调动和激发其他没举手的学生的欲望，让他们积极参与进来。给课堂注足活力，会让课堂变得更加灵动。

五、服务周到——趣味作业

一家经营得当的餐馆，要想留住回头客，除了菜好，还要有优质的服务。一堂精美、灵动的教学课堂，最后也能让学生爱上作业。有趣的作业，更能让学生主动、高效地完成。课堂作业的趣味性，能唤起学生学习欲望，作业的设计要多种多样，充分发挥学生的主动性和创造性，利用他们好奇、爱动及形象思维较强的特点，把语文技能的培养与活动结合起来，让学生对作业充满兴趣。因此，笔者在设计作业时尽量做到灵活新颖，富有趣味，吸引学生，给一堂精美的教学活动增添最后“一滴”灵动。如很多学生喜欢画画，笔者抓住这一特点，在教学《我多想去看看》这课时，让学生根据对课文的理解画一画你心中的北京和新疆，并把它介绍给自己的朋友。在学习《一个接一个》时，根据学生爱动的天性，设计作业之一是让学生回去踩一踩影子。在学习《端午粽》时，让学生利用周末跟奶奶或外婆学一学包粽子。这样的作业不用教师反复强调，学生也会积极主动地完成。

小学语文教学是一门讲究教学方法的艺术，方法运用得当，课堂妙趣横生，学生学习热情高涨。在小学语文教学中，教师要重视课堂灵动的营造，通过精心设计教学活动来诱发学生学习语文的热情，激发学生学习的兴趣，这样才能取得良好的教学效果，使学生知识、思维、能力都有全面的进步。让课堂变得轻松、快乐，教师快乐，学生也能用心去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到教师的快乐，感受到课堂的快乐。