古筝教学中少儿与成人的区别分析

摘要：古筝是我国传统乐器的代表之一，深受人民群众喜爱。当前社会上学习古筝的人数较多，学习者年龄跨度较大，由于少儿和成人在各方面存在较大的差异，因此在古筝教学中应区别对待，有的放矢。本文将从古筝教学中少儿与成人的区别分析，以供参考。

关键词：古筝教学 少儿 成人 区别

古筝是我国传统乐器的代表之一，其历史悠久，音色优美，有着较为深厚的群众基础。古筝名曲中《春江花月夜》《广陵散》《高山流水》等已成为中国传统音乐的瑰宝，流传深远。随着人们物质生活水平的不断改善，大家对精神文化生活的需求也越来越高，在此背景下，社会上学习古筝的人数日益增多。当前古筝教学主要可以分为学校的专业教学和社会机构的业余教学两大类，其中社会机构的业余教学是古筝爱好者学习古筝的主要途径。古筝爱好者群体的一个突出特点便是年龄跨度較大，从学前儿童到退休老人。少儿和成人的各种差异，为古筝教学提出了不同的要求，因此有必要认真分析古筝教学中少儿和成人之间的区别，以期使古筝教学更有针对性和实效性。

一、身心特征上的区别

身心特征是少儿与成人之间最大的区别。少儿是指少年儿童，从生理上界定即14周岁之前的孩子。此年龄段正值身心高速发育时期，在古筝教学上的表现为：生理上，他们的胳膊、手腕及手指的柔韧有余而力量不足，身高增长迅速。这就需要在古筝教学中，注重对他们手指协调性和灵活度的训练，同时还要及时对他们的坐姿进行规范调整。心理上，他们的心智发育还未成熟，性格品质、行为习惯都在养成时期，情绪的稳定性和专注力都不强，须在古筝教学中重点关注，及时引导。

成人在生理上已经完全发育成熟，与少儿相反，他们的胳膊、手腕及手指的力量有余而柔韧不足，特别是从未经受过弹拨乐器训练的成人，他们手指僵硬，灵活度较低，是学习古筝的一大阻碍。而且成人的力量较强，他们在弹奏古筝时往往不能很好地控制力度，致使弹奏效果生硬，音色上缺乏古筝特有的柔美。成人在心理上也已成熟，他们的专注力和情绪自控力都强于少儿，且具备相应的生活阅历，他们对古筝乐曲的情感体验更加深刻和强烈，这是成人学习古筝的一大优势。

二、学习动机上的区别

少儿与成人在学习古筝的动机上也存在着较大的差别。就少儿而言，除了少部分是因为个人兴趣爱好而学习古筝外，大部分少儿都是听从家长的安排，个人主观动机并不强烈，个别少儿甚至还因为古筝练习的枯燥而产生了排斥和抵触情绪。因此，在古筝教学中要将培养他们的兴趣作为首要任务，以确保后续教学工作的顺利开展。

就成人而言，成人学习古筝的动机非常明确，具有极强的自主性和目的性。他们或出于兴趣爱好、或工作需要、或增加个人才艺、丰富个人文化底蕴而主动学习古筝，因此他们学习古筝的自觉性更高。而且相对于少儿，他们也更能够灵活运用各种合理的学习方法，能够持之以恒地坚持学习。

三、学习目标上的区别

少儿与成人由于学习动机不同，他们的学习目标也有明显的差异性。少儿学习古筝，更多的是以艺术考级为目标，这与当前中高考的加分政策及艺术类院校招生条件有着密切的关系，因此少儿更看重对古筝技巧的学习，可以说少儿学习古筝的功利性更强。而成人学习古筝，则更多地看重个人能力素质的提升。他们少有考级的压力，大多出自个人兴趣，因此成人除了重视技巧外，还愿意去学习古筝的背景文化知识，了解不同流派的弹奏风格。针对这种差异，古筝教学在内容上就需要有针对性地进行安排，以适应不同群体的具体需要。

四、在教学内容和教学方法上的具体建议

首先在教学内容方面。少儿古筝教学要以培养兴趣为主，增加趣味性较强的练习内容。同时要根据考级的具体要求，有层次、系统地选择相应的教材，突出技巧训练，注意难易度设置。成人古筝教学则要关注教学内容的内涵性和扩展性，要将基本功训练和名曲鉴赏、音乐理论、古筝文化等内容相结合，注重学习者的情感体验和艺术审美能力。

其次，在教学方法方面，针对少儿的实际特点，要积极创设轻松和谐的课堂氛围，加强师生的互动，让少儿真正喜欢上古筝。同时少儿理解能力弱于记忆能力，因此他们学习古筝在入门阶段较为吃力，但后续学习进度将会不断加速，要针对这种情况，提高对基本功的要求，明确阶段任务和要求，反复讲，反复练，夯实少儿古筝技能基础。对于成人，教师要重视课堂授课效率，突出对教学内容重点和难点的讲解，将技巧练习交给学生在课下完成。成人的理解能力高于记忆能力，且他们都有一定的文化基础。

古筝教学是一项有着较强科学性和规律性的工作，教学对象的差异对教学效果有重要的影响，因此要认真分析少儿和成人在各方面的差异，在教学内容、教学方法上采取针对性举措，以期不断提高古筝教学的质量。

参考文献：

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[2]刘娜.论少儿古筝教学的三要素[J].吉林广播电视大学学报，2010 （03）.

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（作者简介：曾雯雯，女，本科，深圳市龙岗区文化中心管理处，研究方向：行政管理）