人类命运共同体理念下的法学教育国际化趋势

庾洋

摘 要：法治是人类社会经过长期探索和实践总结出来的科学的治国理念，是人类的宝贵精神财富，已经成为世界上许多国家的共同选择。党的十九大把“全面推进依法治国总目标，建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家”作为法治建设指导思想，纳入新时代中国特色社会主义思想，这对于促进当前法学教育的国际交流与合作具有重要的理论意义，也为未来法学教育国际合作指明了前进方向。

关键词：人类命运共同体;法学教育;国际化

伴隨着全球化的发展，法律的国际化趋势越来越明显，这促进了法律教育和法律职业的全球化发展。全球化由经济生活引导，却导致了以法律为代表的各类规则的全球化。法律法规的全球化表现为法律规范的趋同化，各国在民事、经济等领域的法律随着跨国交流的不断增加，越来越趋向于一致。

2017年5月3日，习近平总书记在考察中国政法大学时的讲话，着重强调了培养法治人才的重要性。党的十九届四中全会强调，坚持全面依法治国、建设社会主义法治国家。同时也提出，坚持和完善独立自主的和平外交政策，推动构建人类命运共同体。

法学教育部门不但要认真地学习和研究人类命运共同体的理念，而且要在人类命运共同体的理念指导下改革法学教育，推动法学教育的国际化和现代化。为建设中国特色社会主义法治，促进国家法治现代化和法治公平化培养高素质的法律人才。

一 人类命运共同体理念下法律教育国际化的重要意义

习近平主席关于人类命运共同体的理念对法学教育的国际化具有指导和引领作用，其蕴含的价值观念对于审视和促进当前法学教育的国际化具有重要的理论意义，也为未来世界范围的法学教育指明了前进方向。

（一）人类命运共同体理念引领法学教育的使命

战胜人类发展面临的各种挑战，需要各国人民同舟共济、携手努力。教育应该顺此大势，通过更加密切的互动交流，促进对人类各种知识和文化的认知，对各民族现实奋斗和未来愿景的体认，以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感，确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。

人类命运共同体理念为教育的国际合作提供了前所未有的广阔空间和发展机遇，同时也将增进全人类和世界各国人民的共同福祉。为了适应国家发展的需要，我国法学教育的工作重心是精英人才的培养，在专业化、职业化的基础之上培养出在法律素养、实践操作能力方面都非常专业的法学人才。在培养过程中，要将精英教育与大众教育进行合理的结合，这样才能培养出满足我国发展要求的法学人才。以确保法律教育走向国际化，承担起自己的使命。

（二）人类命运共同体理念引领下的法学教育将为国际社会的互利共赢和追求人类共同利益提供有利的法律智慧，推动人类社会整体进步。人类命运共同体理念要求教育跳出狭隘的组织、民族和国家的角度，超越民族国家的思维局限，追求人类共同体利益，为增进全人类福祉作出贡献。

（三）人类命运共同体理念引领下的法学教育的国际化将有利于促进各国法律制度和法律文化的互鉴。在人类命运共同体理念的引领下，未来法学教育的国际化、本土化，并不是把每个民族国家的本土法律知识和文化置于一个统一的世界标准之下，而是相互尊重各国法律文化、法律制度差异的，互补的，多元化的，自我认同的国际化、本土化。

以人类命运共同体引领法学教育的国际化和国际合作，就能引领参与合作的国家或法律院校、培训机构通过交流互相理解，取长补短，通过学习，互相借鉴，促进发展。

（四）人类命运共同体理念引领指导下的法学教育国际化有利于建立公平正义的世界法学教育国际化格局。以人类命运共同体引领高等教育国际合作，将有助于各国通过法学教育进行多方面合作，共同探讨人类面临的共同问题，而这些问题的解决离不开法律规则的规范和约束，这就为法学教育资源的公平配置，造就一个公平的世界法学教育新格局奠定了思想基础。

二 中国法学教育国际化的使命与目标

法学教育在未来发展中，就是要以人类命运共同体为指导理念，正确把握方向，肩负起法学教育的使命，以培养出适应经济全球化、社会信息化、文化多样化的新时代所要求的合格法律人才为己任。

未来中国的法学教育应该设定为：以职业教育为目标，培养以建设中国特色社会主义法治道路为己任、关注人类命运、敢于承担社会责任的法律人才。为此，法律院校和法学教育培训机构应做好以下几个方面的工作：

（一）应该保持强烈的国家和社会责任担当，加强对国家和国际社会有关人类命运事务的研究，关注国际事务并积极研究国际社会面临的诸多全球性法律问题。努力培养有职业感的法律人才，积极为本国和世界经济发展和社会发展服务，自觉履行对国家的前途负责的使命。

（二）积极搭建国际法学教育交流与合作互动机制，充当多元法律文化沟通与融合的桥梁，促进不同法律文明国家或地区间的对话和交流。

（三）法律院校要将法律职业教育作为培养法律人才的主要教育模式，以便培养更多通识国际法律事务和解决实践中迫切问题的实务型法律人才。

从本质上看，法学本身是一门实践性极强的社会学科，法学理论的发展也与法律社会实践密切相关。法律职业化使法律精神、法律思维、法律知识和法律实践融合为共同体，并以此体现法律的终极价值。可以说，法律职业化是迈向法治社会不可或缺的重要因素。

三 人类命运共同体理念下法学教育国际化的实现途径

人类命运共同体理念是未来法学教育国际化的指导思想，也是法学教育国际化、本土化的目标。因此，如何建设具有国际视野和国际教学水平的法学教育培训机构，打造一批具有国际视野、关注人类命运的高等法律服务人才，是当前中国及世界法学教育面临的一个重大而急需解决的实践课题。

（一）加强法学教育的国际交流与合作

从实践看，中外合作办学是法学教育国际交流与合作的最直接方式。通过合作办学，可以引进国外的优秀法学教师、法学教材及先进的管理方法和教学手段，以培养在素质、知识和能力等方面具有竞争力的国际化法律人才。通过合作办学，可以借鉴发达国家在法学教育方面的办学经验，在办学模式、课程设置、教学方法、质量保证手段等方面与国际先进水平接轨。更重要的是，学生文凭可以得到国际上的认可，为法律人才的国际化开通了直航。

需要注意的是，法学教育在中外合作办学过程中，应当在引进国外先进教学技术的同时，注意消化吸收，将外国的法学教育理念和方法中国化，并大胆探索符合中国国情的培养国际化法律人才的新途径。

（二）构筑法学研究与教学学术共同体

以人类命运共同体理念为引领和指导，构建法学学术共同体，要整合大学组织内部与外部环境，超越大学边界，拆掉物理上存在的围墙，切割合作前沿，不断拓展合作的边疆;要设立不同国家行为体之间的“法学教育聯盟”，以实现法学知识要素在大学中的创造、共享和转移。例如，2015年12月13日，在西安交通大学举行的“新丝路法学院联盟”启动仪式暨西安交通大学法学学科复办三十周年纪念研讨会上，20所海内外著名综合性大学法学院联合发起的“新丝路法学院联盟”正式揭牌成立。

通过法学教育的国际合作，可以促进知识的互动与整合，不断刺激知识创新并优化知识共享;可以保持开放系统，构筑广阔的、多样化的国际法律文化交流网络平台，促进与不同国家和地区法学教育机构的交流与对话;可以创设全球法学教育和研究的伙伴关系网络，承担引领人类应对全球性挑战的全球责任;可以充分发挥法律教育和培训的作用，从理论和实践上为影响世界经济的政策制定提供法律解决方案。

（三）培养具有国际视野的复合型青年法律人才

习近平总书记在党的十九大报告中寄语青年：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年是人类命运共同体的未来。以人类命运共同体为引领，大学需要为青年搭建平台，促进不同国家青年的交流，通过互派交流、联合培养等方式，提升人才培养的国际化水平，在交流中增进青年的国际理解、国际认同。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和具有国际竞争力的国际化人才”“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”，最终实现“教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高”的战略目标。而我国2012年提出“卓越法律人才教育培养计划”的主旨，就是在全面落实依法治国基本方略的背景下，提高中国法律人才的培养质量，进一步加大国际化复合型法律人才的培养力度。

我国法律院校需要加强青年学生的国际理解教育，帮助学生理性认识不同国家的不同文化，引导学生关注人类面临的共同问题和挑战，提升学生的开放、平等、尊重和包容的国际视野，养成国际使命感和责任感。

（四）更新教学内容，改革教学方式，强化实践教学

2017年5月3日，习近平总书记在考察中国政法大学时发表重要讲话，他强调：“法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。”要打破高校和社会之间的体制壁垒，“要让法学专业学生多走进社会，在实践中提升法律素养;也要请法官、检察官、律师等法治工作者来到学校，把法治建设和法律实践的最新经验和生动案例带进课堂。”

要想打造21世纪合格的法律人，法学院必须打破传统的教学模式，重组教育资源，构建新的教学方式，创建全新的教学模式。应鼓励开设实践性、技术性强的法律运用课程。突出实践教学环节在教学中的重要地位。

这是因为司法是一种“人为理性”，需通过长期直接接触司法实践才可能形成，而这种理性至少到目前为止，是无法通过教学传授的方式进行转移的。美国法律哲学家博登海默也指出：“如果一个人只是一个法律的工匠，只知道审判程序之程规和精通实在法的专门规则，那么他的确不能成为第一流的法律工作者。”因此，构建科学合理的法学实践教学体系尤为重要，其中诊所式法律教育是最为直接和有效的，值得我们大力推广。此外，还可启动“案例教学法”等更具实践性的教学方法以切实提高学生的法律实证分析能力，具体形式包括案例分析、模拟法庭、法庭旁听、法律咨询等。

实践教学不仅对教师提出了更高的要求，促进教师不断更新法律知识，而且有利于培养学生学习的主动性和积极性，培养学生的实践能力，促使学生法律职业道德的形成。想要从实践出发，真正做到教育与实践相结合，教育为实践服务，其关键在于加强实践教学环节，形成一整套有利于培养法律人才的法学实践性教学体系。

四 结论

总之，习近平主席人类命运共同体理念的提出，给中国的法学教育的国际化带来了新的机遇，也提出了严峻的挑战。中国的法学教育必须顺应时代的发展潮流，积极改革教育机制，更新法律知识体系，完善法律教育资源，培养适应全球化需求的法学人才，以促进国家的法治建设，并为解决人类面临的共同问题提供法律智慧。

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