蓝美桃
摘 要:现如今随着我国教育改革进程的不断深入,对于小学低年级的识字教学方法又有了新的要求。使学生正确认知并掌握汉字的结构以及读音是小学教育阶段的一项重要教学内容,然而传统的教学方法已然不能够适应最新的教学理念,这就需要小学语文老师们积极应用情境化课堂来帮助学生们完成更多的识字目标。本文针对在小学语文识字教学课程当中融入情境化教学模式展开研究,探讨其重要意义以及开展措施。
关键词:小学语文;情境化课堂;识字教学方法;探索
学习汉字不单单是语文课程的重要内容,同样也是学生们学习诸多学科的必要基础,所以小学阶段语文识字教学应当引起老师的足够重视。我们要使情境化的识字教学模式代替传统死记硬背的教学方法,使学生在学习汉字的同时保留着学习热情。这为学生们今后学习语文知识奠定了良好的情感基础。
一 情境化教学模式在小学语文识字教学当中的应用价值
降低学习汉字的难度,提高课堂教学质量
学生们在不断学习一些简单的文章时会不断地遇到一些新接触的汉字,而通过建立情境化教学环境,可以帮助学生们将生僻的汉字与一些生活实际有机地结合起来,帮助学生们降低学习难度,促进高效课堂的开展。
激发学习兴趣,提高学生课堂参与程度
在开展情境化教学活动的时候,语文老师往往会使用到一些辅助教学的道具,或在多媒体设备当中展现一些有趣的图片及视频,这往往会使得枯燥乏味的语文课堂出现一些趣味性。
除此之外,语文老师也可以组织学生们开展一些趣味性的语文游戏来帮助学生们学习汉字,这种情境化的教学方法既集中了学生们的注意力,又激起了学生们的学习欲望,提高了学生们的课堂参与程度。通过使学生不断地在汉字游戏当中体会掌握知识所带来的快乐与成就感,帮助学生们更好地学习汉字。
有效引导学生们参与思考,培养学生核心素养
相比于传统的教学模式,情境化的识字教学模式可以更好地归还课堂的主导权,让学生们与老师共同参与到识字课程当中,共同发掘汉字当中的结构规律,并能够让学生们通过这些规律更好地掌握汉字的正确的读音、笔顺、结构等。通过让学生们共同思考汉字的组成结构可以促进学生自主思考能力的提升。
二 在小学语文识字教学当中有效应用情境化教学模式的措施
创设汉字游戏,提高课堂趣味性
在语文课堂教学当中加入游戏环节是十分有效提升教学水平的一种教学方法,在小学阶段学生们由于涉世未深,其自身学习的动力基本上就是来自家长以及老师的训诫,而如若在日常的汉字教学内容当中加入汉字游戏环节,则可以帮助学生们转被动为主动,帮助学生们更好地汲取语文知识,感受学习所带来的乐趣。
例如在每节语文课开始时,语文老师可以在黑板上写下一些词语当中的一个汉字,然后让学生们自愿去讲台上写出另外一个汉字,也可以让学生们根据汉字的拼音来进行书写,这种课前的组词游戏可以很好地集中学生们的注意力,帮助学生们在潜移默化之中掌握汉字。同时老师也可以给予学生们一些奖励,例如加分、作业减免等,来鼓励学生们参与课堂游戏,让学生们体验到汉字游戏的乐趣[1]。
采用故事教学法,创设故事情境
现如今在小学语文教学当中,学生们学习新的汉字都是通过在不断的阅读之中发现新的汉字,语文老师则可以结合这一点来设置新的教学方法。例如在区别晴、清、蜻、请、睛这几个字的时候,语文老师为学生们描绘出一幅画面来帮助学生们理解,其中需要涉及晴朗的天气、蜻蜓、眼睛、清澈的溪流以及请同学出来游玩这些词句,老师可以让学生们根据这个大背景书写一段周末游玩的小故事,其中需要多次使用到这些词语。这样学生们可以在写作当中不断使用这些词语,并根据老师的提示来明确认知各个形近字之间的区别,更好地认识和掌握各个汉字的写法及用法,在潜移默化之中掌握知识。
开展汉字比赛活动,促进学生们之间的良性竞争
学生们天生都喜欢向他人展示自己的与众不同,语文老师则可以把握这一点,设立汉字比赛活动,激起学生们的竞争欲。例如,以“日”为基础,学生们各自准备一张纸,看看谁能够在一个字的基础之上写出更多有关“日”的汉字,对于写出最多字的学生,老师可以给予适当的奖励。这种方法同样也可以让学生们认识到汉字结构的关联性,同时这种比赛活动需要老师长期坚持开展,特别是在遇到一些对于学生们来说很难分辨的汉字时,这种不断的思考、书写可以帮助学生们更好地进行识字[2]。
三 结语
综上所述,在小学语文的识字教学当中应用情境化教学方式,可以很好地帮助学生们认知汉字的结构并帮助学生们完成记忆。语文老师应当勇于创新实践,不断尝试新的教学方法,及时总结经验,为学生们更好地掌握语文知识进行努力。
参考文献:
[1]田婧.小學语文情境化课堂识字教学方法分析[J].课程教育研究,2019(49):43.
[2]雷有梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].学周刊,2019(21):55.