新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新研究

王丹

摘要：研究生思政课是对外语院校研究生进行思想政治教育的主渠道。中国特色社会主义进入新时代，给研究生思政课教学既带来了难得的机遇，又使其面临诸多挑战。新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式具有理念新、模式新、实用性和可操作性特点。

关键词：外语院校研究生思政课；“组团式”专题教学模式；创新研究

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0226-02

2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大作政治报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”①随着中国特色社会主义进入新时代，我国研究生思政课教育教学改革也必将进入新时代。在教学大纲、教材都由教育部统一规划与编辑出版的情况下，要充分发挥研究生思政课在思想政治教育中的主渠道作用，改革创新专题教学模式尤为重要。长期以来，我校研究生思政课一直采取一人专题授课的课堂教学模式。这种教学模式一方面会使学生形成视觉疲劳，影响学习效果；另一方面因为教学内容的综合性也给教师形成巨大的压力和挑战。新时代要有新气象，展现新作为。为培养思想上合格、政治上可靠、能担当民族复兴大任的时代新人，创新外语院校研究生思政课”组团式“专题教学模式势在必行。

一、中国特色社会主义进入新时代的内涵及其对研究生思政课教学的影响

何谓中国特色社会主义新时代？习近平同志在党的十九大报告中明确指出：“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走进世界舞臺中央、不断为人类作出贡献的时代。”②要完成新时代赋予的这些繁重任务，迫切需要培养大批思想上合格、政治上可靠，能担当民族复兴大任的时代新人；习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，为思政课教学提供了丰富的教学内容；新媒体技术的发展，也为思政课教学提供了崭新的载体和平台。这些给研究生思政课教学带来了难得的机遇，必将极大地促进思政课教育教学改革与发展。同时，思政课教学要承担起培养时代新人的重任，必须与时俱进，在教学理念、教学内容、师资队伍建设、教学方法和教学手段方面全力推进改革与创新。外语院校研究生思政课是研究生思政课教学的重要组成部分，在培养思想上合格、政治上可靠，能担当民族复兴大任的时代新人方面，具有不可替代的作用。

二、新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新之处

1.理念创新。传统的专题教学以教师为中心；自2003年提出科学发展观后，在思政课教学模式改革中，又特别强调以学生为中心，尊重学生在教学中的主体地位。新时代，遵循高校思想政治教育规律、思政课教学规律和学生成长规律，外语院校“组团式”专题教学模式创新理念，强调在思政课专题教学中坚持教师和学生“双中心”“双主体”地位，这样既极大地激发了研究生学习思政课的积极性，增强了研究生学习思政课课的参与感和获得感；又调动了思政课教师从事教学的积极性，提高了思政课教学质量。

2.教学模式创新。在我校研究生思政课课堂教学中，长期以来都是一人授课。“组团式”专题教学模式，首次将课堂教学的主导者由一人改革为多人，组建一个教学团队共同完成。并且这个教学团队的组建不是局限在院内或校内，而是坚持校内和校外相结合，专职和兼职相结合。这就更有利于集合最优秀的教学资源，保证思政课教学质量和效果。同时，实行专题教学是目前研究生思政课非常倡导的一种教学方式，但在教学专题设计方面，目前主要考虑如何与思政课教学目的、教学大纲、教学计划相结合，如何避免与本科课重复，在与本校人才培养目标和研究生的特点相结合方面略显不足。外语院校“组团式”专题教学模式，在专题设计上，在遵循教育部出台的教学大纲、教学计划的基础上，充分与外语院校人才培养目标和外语院校研究生特点及需求相结合，这样更有利于激发研究生学习思政课的积极性，有利于外语院校人才培养目标的实现。

3.具有实用性和可操作性。目前，关于研究生思政课专题教学模式的研究与探索有许多，但无论对教学专题的设计，还是考核方式的改革都非常宏观、抽象，给人云里雾里的感觉，不具有实用性和可操作性。本项目的研究，如依据思政课教学目的、教学大纲及外语院校研究生培养目标及其研究生特点科学设计教学专题，根据教学专题精心组建教学团队，采取新媒体自主学习+课堂专题研讨，改革考核方式等一系列设计与安排，都非常明确具体，具有极强的实用、可借鉴性，不仅有利于我校研究生思政课教学质量的提升，也有利于其他外语院校研究生思政课教学改革与创新。

4.具有示范性和推广性。在当下的研究生思政课专题教学模式研究和探索中，要么是单一的教师专题讲授模式，要么是强调以学生为主体的“菜单式”专题教学模式，这些专题教学模式都有局限性，没有和新媒体相结合，不具有示范和推广的价值。新媒体是中国特色社会主义新时代的重要特征，也是当代研究生非常喜欢的教学载体和平台。在新媒体和知识经济时代，新媒体自主学习+课堂专题研讨教学是新时代研究生思政课专题教学模式改革的方向。本教学成果正是具有这样的特点，因此，具有极强的示范和推广的价值。

三、新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式创新研究成果特色

1.坚持教学改革与科学研究相统一。外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式创新研究本来是研究生教学改革立项，但由于这项教学改革与课堂专题研讨相结合，在课堂进行专题研讨的问题，不是基础知识、基本理论问题，而是具有研究性、学术性的特点。因此，要搞好课堂专题研讨，不仅是教学方法的问题，而且要对问题进行科学研究，这就实现了教学改革研究与科学研究的统一。

2.坚持价值引领、掌握知识与提高能力的统一。由于现在强调对研究生进行素质教育和能力培养，因此，研究生思政课教学改革大都以培养和提高研究生的素质和能力为重点，这本身无可厚非，但在具体实施的过程中，往往忽略了研究生对基础知识基本理论的学习。结果一年下来，素质和能力没提高多少，研究生对本课程的基本知识基本理论的掌握也不甚了了。本教学成果坚持让研究生学习基本知识基本理论和提高能力并重，就是在依托新媒体让研究生看视频及文献资料回课堂参与专题研讨，培养和提高研究生自主学习能力、实践能力和创新精神的同时，教师把每一章的基本知识基础理论罗列出来，让学生自学，在课堂专题研讨结束后集中找同学回答。这样每一章学习下来，学生不仅培养锻炼了能力，也增长了知识，完善了原有的知识结构。

3.坚持运用新媒体技术与传统课堂教学的统一。互联网、手机微信、微信公众号都是现代新媒体，由于它们传递信息的及时性、综合性及多元化，非常受学生欢迎。为顺应新媒体时代，许多思政课教师在进行思政课教学改革时，都注意运用新媒体，有的依托互联网制作慕课、翻转课堂，有的运用微信公众号进行思政课教学改革，但都是单打独斗，只运用一种新媒体技术。本教学成果运用互联网、手机微信群、微信公众号三种新媒体技术为思政课教学服务，这是不多见的。同时注重传统的课堂教学，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

注释：

①②：习近平：決胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告《人民日报》2017.10.28.