绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用探究

张莉

摘要：随着社会的发展，许多农村父母外出务工，把子女留给老人，使孩子成了留守儿童。有些留守儿童一年甚至更长的时间不能与父母相见。儿童时期是其身心发展的关键时期，父母的长期缺位给留守儿童的安全感、价值观、心理、教育、生活等方面产生较大的影响。留守儿童普遍存在心理问题，进而引起社会问题。本文基于对农村留守儿童教育、心理现状的研究，对绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用做一简要概述。

关键词：绘画治疗；农村留守儿童；美术教育；教学应用

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）16-0197-02

我国留守儿童问题已成为严峻的社会问题。留守儿童是一个特殊的社会群体，人口数量庞大，而家庭对孩子的成长发育所产生的影响往往是不可逆的。留守儿童正处于身心发展的关键时期，肩负着祖国的未来，父母的忽视会给留守儿童带来巨大的伤害，使留守儿童的心理教育发生偏颇，给社会带来潜在的危害。美术课程改革提出教师要注重学生的情感、态度、价值观等的健康发展，可见美术这种独特又有魅力的自我表达方式，可以从多方面影响留守儿童的心理。绘画是留守儿童心理教育的调节剂，对留守儿童的身心健康发展有积极的意义。

一、农村留守儿童教育现状分析

（一）农村留守儿童缺少亲情关怀，家庭教育存在误区

留守儿童大多是由年迈的祖父母或亲戚照顾，这些监护人大多文化水平低，教育观念落后，对孩子的教育一般只停留在吃饱穿暖的层面上，使孩子的家庭教育落后，思想贫乏，行为涣散，容易形成不正确的行为习惯；由于存在“隔辈亲”现象，许多长辈对孩子无原则的宠溺，使孩子蛮横无理，不明是非，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。父母由于长期不能陪伴孩子，对孩子心怀愧疚，一般会用金钱弥补教育上的缺失，使孩子易养成奢侈浪费、好逸恶劳等不良风气。家庭教育的缺失，不利于孩子良好性格品质的培养。

（二）留守儿童容易存在学习障碍，学校教育落后

大多数农村留守儿童知道学习的重要性，有一定的学习积极性，但成绩不太理想。有的是因为做农活、家务，不能保证学习时间；有的是因为监护人不能对孩子的学习进行有效教育与监督；有的是因为学校教育质量差，教学设备落后，师资力量薄弱，不注重学生的全面发展，使得学生普遍成绩低、素质低下等。

（三）农村留守儿童易存在心理问题，道德丧失

农村留守儿童由于长期与父母隔离，情感上没有依托，导致内心封闭、性格孤僻、情感冷漠等，不听从长辈、师长的教诲，不尊师重教，道德品质较差，表现为：生活中顶撞长辈，我行我素；在学校不遵守规章制度，逃学、旷课、打架斗殴等；社会中不遵规守法，没有社会道德感，易走上盗窃、诈骗等犯罪道路，给家庭与社会带来严重的伤害。

二、农村留守儿童的心理现状分析

（一）农村留守儿童大多人格不健全，性格容易走向极端

据调查，我国农村留守儿童数量较多，他们由于缺少父母的关爱和引导，大多存在或多或少的心理问题。许多留守儿童性格内向，不愿与人交流，难以融入新環境，一旦遇到问题，不能进行适宜的自我调节。有的性格偏执，固执己见，不能接受别人的意见，对事物敏感，嫉妒心理严重；有的性格暴躁，喜怒无常，易骄易躁，不能很好地控制情绪。留守儿童的性格存在较多问题，由于缺乏正确的引导与谨慎的考虑，遇事极易走向极端。

（二）农村留守儿童情感缺失，感情淡漠

农村留守儿童长期缺少父母的关爱，感情常处于空白时期，与同龄人相比，经常感到自卑，容易引起心理失衡，进而产生焦虑、抑郁等心理。这对儿童的心理健康发展会产生深刻而长远的影响。留守儿童负面情绪长期得不到排解，会给孩子带来不利影响，严重阻碍儿童的身心健康发展，脱离社会，缺乏社会认同感。

三、绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用

（一）美术为农村留守儿童创造一个和谐平静的心理环境

美术除了具有一般的教育教学意义外，还会对学生的心理健康教育起着重要的作用。农村留守儿童处于生长发育和心理成熟的关键时期，父母教育的缺位，易导致孩子产生紧张、焦虑不安等情绪。绘画治疗是儿童心理健康疏导的方法之一。绘画者在绘画过程中，将潜意识中压抑的情感呈现出来，让心灵和情感获得能量的释放、解压，心灵上的创伤得到修补。例如通过画一幅山水画，留守儿童可以培养自己的想象力，增强对大自然、生活的热爱，而且，这些简单、生动的线条及色彩，能够使留守儿童完全沉浸在绘画中，身心得到放松，情感得到寄托，负面情绪得到宣泄，缓解一系列不良因素对他们心理健康造成的干扰，创造轻松、愉悦、平静的心理环境。学校与教师要注意留守儿童的心理问题，为孩子创造一个公平、自由、安静的绘画环境，鼓励孩子通过绘画勇敢地表达情感。

（二）绘画疗法有助于农村留守儿童增强自信心与自尊心

绘画治疗能够使留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们拥有健康美丽的人生。美术的表现形式多样、广泛，留守儿童可以充分发挥想象力和创造力，自由地表达自己的内心世界。他们可以从绘画过程中体验到快乐，树立自尊心，增强自信心，塑造健全人格、培养健康心理。因此，美术教师要多表扬鼓励孩子，多给他们一些肯定与积极的暗示，使农村留守儿童成为一个自立、自强、自尊、自爱的人。

（三）绘画疗法能够帮助农村留守儿童建立良好的人际关系

农村留守儿童与同学、教师和家长之间的关系大多不融洽，缺乏交流与沟通，而绘画是培养个体与社会交往能力的有效手段。教学过程中，教师可以采用小组合作、团体写生等方式，鼓励留守儿童参与到集体活动中来，这有助于留守儿童逐渐融入集体，促进他们间的相互交流与合作，在团体中分享劳动成果，感受成功的喜悦，从而提高农村留守儿童的人际交往能力，培养社会适应能力，增强社会认同感。

（四）绘画疗法可以帮助农村留守儿童宣泄不良情绪

当孩子心里厌烦的时候，不经意地在纸上画一些无意识的线条，可以很好地宣泄不良情绪。教师应鼓励孩子通过涂鸦的方式尽情地宣泄情绪，有利于培养学生健康的心理，避免不良情绪造成压力。

四、结论

综上所述，农村留守儿童的心理教育问题是影响其身心健康发展的主要问题。许多因素会对儿童产生影响，家庭与社会应多关注农村留守儿童的心理教育情况，采取积极有效的措施，合理干预，正确引导，促进农村留守儿童身心健康发展，尤其是父母要多给予孩子关爱，弥补孩子感情上的缺失。学校与教师要积极利用绘画疗法指导孩子形成健全的人格，培养正确的三观。积极的情感才能形成良好的品行，关注农村留守儿童，有利于促进经济、社会、文化的良好发展，促进社会和谐稳定。

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