用智慧和真爱点亮幼儿未来的路

谢先国 欧亚芳

摘 要：幼儿教育，教育者是关键。而引领和带出一支优秀的幼儿教育队伍，才是祖国未来花朵的大幸。随着国家对幼儿教育的重视，硬件建设和队伍建设都突飞猛进，但恰逢教育改革走入“深水区”之际，当代中国的幼儿教育急需能引领教育改革、深耕教育实际的“带头者”、默默奉献的“孺子牛”、心中充满爱心的“好妈妈”。湖南省长沙市雨花区教育局第一幼儿园邓益云园长用30年的坚持，诠释了基层幼儿教育“领头人”的初心本真。文章用朴实的语言、真实的事例、翔实的讲述，向读者展现了这样一位深耕于现代幼儿教育的领头人的优秀典型。文章既表达了对她高尚师德的肯定，又阐述了她對幼儿教育业务的精心钻研，还将她改革管理机制、服务社会发展的亲身经历广而告之，希望对广大基层幼儿教育工作者有较强的指导、学习、教育意义。

关键词：幼儿教育；领头雁；师德；创新；奉献

中图分类号：G615 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-04 文章编号：1674-120X（2019）07-0015-04

邓益云，女，1971年9月出生，本科学历，中共党员，高级教师，现任湖南省长沙市雨花区教育局第一幼儿园园长、雨花区教育局直属幼儿园支部书记。1989年7月参加教育工作的她，2015年获评湖南省特级教师，2018年获选首批长沙市幼儿园名园长等荣誉。作为一名幼儿教育者，她品端行正、爱幼如子、爱园如家；她坚守理想、勤奋敬业、依法办园。“把爱心献给孩子、把放心留给家长、把诚心递给同伴”是邓益云同志30年（其中担任班主任10年，担任副园长2年，担任园长18年）来幼教生涯的写照。

一、呕心沥血，廉洁从教，勤恳踏实，品质过硬

（一）率先垂范，师德聚能

教书育人，以德为先。邓益云走上行政岗位20年来，无论接手名不见经传的小幼儿园，还是管理现已拥有800多名幼儿、近100名职工的大园所，并兼任长沙市雨花区直属幼儿园支部书记，她都坚持率先垂范、尽职尽责，抓大事、做难事、问小事，依法办园，按原则办事，任劳任怨，从不接受家长或职工任何形式的示好行为；她待职工亲如家人，总是及时为员工排忧解难，为职工待遇、幼师地位奔走呼吁，引领推动教职工从“乐教”“会教”“教好”三个方面找准专业定位；凡事尽职尽责，有错不推、有功不揽，善于积聚正能量，赢得了广大幼儿、家长和幼师们的尊敬和爱戴，是幼儿们心中最可亲的“园长妈妈”。

（二）孺子俯首，甘为人梯

做领头雁，以“引”为先。1999年，作为长沙师范学校附属幼儿园的业务骨干，邓益云毅然离开令人羡慕的名园来到当时名不见经传的长沙市雨花区教育局幼儿园任副园长，重新立足。她从规范幼儿园一日活动流程着手，亲自示范，手把手地指导教师组织活动，实施游戏化教学。“船锚不怕埋没自己，当人们看不见它的时候，正是它在为人类服务的时候。”她把自己比作船锚，为长沙市雨花区教育局幼儿园这艘船寻找未来发展的方向和动力。

2003—2005年，时为长沙市雨花区教育局第二幼儿园园长的她不辞劳苦，穿梭于第一、第二、第三幼儿园之间，带领三个园所完成长沙市“十一五”规划课题“幼儿园0-3岁亲子教育活动研究”，并获得2006年友谊科研奖；2006年、2009年她服从安排，尽心尽力带领长沙市雨花区教育局第一幼儿园员工奋战，成功创建了市级、省级示范性幼儿园；2010年2月，长沙市雨花区教育局将第一、第二幼儿园整合，她欣然接手两个园区的全面工作，完善管理制度，细化园务管理，狠抓队伍建设，做实课题研究，优化园舍布局，使幼儿园欣欣向荣；2012年8月新园区竣工，她更是身先士卒，带领大家连续作战，创设硬件、提升软件，使幼儿园保教质量稳步提升，社会影响不断扩大，塑造了政府公办幼儿园有口皆碑的优质形象。

（三）爱心奉献，硕果累累

为人师表，以“爱”为先。邓益云任教10年，像母亲对待孩子一样地关爱幼儿，深受幼儿们喜爱，被亲昵地称为“邓妈妈”。2002—2018年，邓益云连续17年被评为长沙市雨花区优秀园长、学前教育先进个人；2010年被评为全国百佳园长、长沙市雨花区十佳教育管理干部；2012年被评为长沙市优秀教育工作者、长沙市普通中小学幼儿园常规管理工作先进个人、长沙市中小学健康教育先进工作者；2002—2013年，被长沙市雨花区委区政府授予十佳园长、优秀共产党员、芙蓉百岗明星、五一先锋等光荣称号；2015年被评为湖南省特级教师；2018年入选长沙市首批幼儿园名园长。

二、专注教学，潜心教科研，育人能力炉火纯青

（一）注重全面教育，专情科学领域教研

术业专攻，是反映一个基层教育工作者“工匠精神”的基础。邓益云担任班主任10年间，组织的多个教学活动曾获省、市一等奖，尤其在科学领域的教育教学研究中颇有建树；她任行政岗位20年间，仍然钟情一线教学，经常示范教学。2010年，她获得长沙市首届园长诊断教学竞赛一等奖。她发表论文30余篇，有的还获市级以上奖励；多次参加省内幼儿园教材、教参编写工作，合作编著有《幼儿科学儿歌300首》《做个好家长——3—6岁幼儿入园指南》《幼儿游戏活动与设计案例》等书籍。30年对幼儿园的坚守，可以看出邓益云对教学研究情有独钟。从幼儿园的分科教学到主题教学、分领域教学、整合教育，每一个阶段她都亲自示范教学，亲历教学研究。她在园内极力倡导让幼儿在“玩中学、生活中学”、在“体验中成长”。在关注全面教育的基础上，她坚持走进教学现场，亲任幼儿园科学领域教研组长，在科学领域的教学中形成了个人风格。

一是注意整合各种教学目标，在设计以科学为中心的主题活动时注重渗透各领域教育目标；在设计以其他领域为中心的活动时，注重随机渗透科学教育内容，并根据目标要求精心设计教学活动。

二是善于利用学生的好奇心，分析其兴趣点，捕捉随机教学资源。如幼儿发现教室里有一个光环，她便和幼儿一起找光环从哪里来的，由此引出系列活动“光与影”。在顺势引发幼儿关注生活问题的同时，她注意引导幼儿亲身体验、寻找答案。如幼儿提出“垃圾到哪里去了”“下水道的水哪里去了”等问题，她抓住机会向幼儿提出系列问题，引导幼儿关注、思考周围世界。

三是注重整合社会资源、创设适宜的环境，开辟实操阵地，供幼儿感知观察、操作探究。如开辟多处饲养、种植园地，建设独具一格的幼儿科学探究体验馆，让学生亲自播种、培育、收获蔬菜，观察植物生长，照料小动物生活，体验科技给生活带来的便利等。

四是注重提供多种操作材料，满足幼儿内心需求，让他们将对操作物质材料的兴趣逐步转化为对科学探究的兴趣。为此，她带领老师们开展了课题“幼儿园科学教育操作材料与幼儿发展关系的研究”。在引导幼儿探究操作材料的特性的同时，又注重引导幼儿观察、分析材料的空间、数量等关系，由此将激发幼儿的探究热情与培养幼儿探究能力结合起来。2016年，她担任长沙市学前教育协会兼职教研员科学领域组导师以来，带领10个园所的科学骨干教师，扎根于幼儿园科学教学实际，以案例为载体，开启“不问花开、潜心求索”的研讨之路，整理编辑出《幼儿园科学教学活动材料的选择与投放策略》案例集。

（二）课题研究、教研指导并重，引领教师专业成长

理论的探索，是基层幼儿教育“带头人”的本职。邓益云思维敏捷，勇当教改先锋，积极推动幼儿园的课题研究。她先后主持了国家、省、市级“十五”“十一五”“十二五”“十三五”多个规划课题研究。如长沙市“十五”规划课题“幼儿园0-3岁亲子教育活动研究”荣获2006年长沙市友谊科研奖二等奖；中国学前教育“十一五”规划课题“幼儿园科学教育操作材料与幼儿发展关系的研究”获中国学前教育优秀奖；长沙市教育科学规划课题“教育动漫作品在学前教育中的有效应用”圆满结题；长沙市“十二五”规划课题“幼儿园游戏活动的指导策略研究”获长沙市中小学课题成果二等奖；国家“十二五”规划子课题“纵横信息数字化学习与研究对幼儿专注力培养的研究”荣获总课题组优秀奖；长沙市“十二五”规划课题“幼儿园生活化数学内容体系建设与实践研究”、全国教育信息技术研究立项课题“教师应用网络学习空间开展网络研修的实践研究”正在有序实施中。

她好学乐学，边工作边顺利完成了学历进修，并通过参与或主持教研活动或主讲专题培训来提升自己的专业能力与引领教师们的专业成长。她精心指导教师参加各类竞赛，指导论文、教学比武、活动案例获奖达千余人次。通过各种途径，她在园内培养了大批业务骨干，如省市教育教学能手、市保育能手、市级骨干教师20余名，30余名临聘教师相继考入在编队伍，近30名骨干教师先后走上园长、副园长等行政管理岗位，充实稳定了区域内幼师队伍力量。

（三）不厌其烦引领家长观念改变

正确教育理念传播的意义有时候更大于教育本身。邓益云坚持利用学校讲座传播理念，用园长接待日直面解惑，用QQ、微信平台留言答疑，并且通过个别交流、用心疏导等多种途径掏心窝地跟家长交流，让家长明白“家庭犹如教育河流的上游”“教育孩子就是自省”，从而正确理性地爱孩子；引导家长从盲目给予转为方向引路，做孩子心灵的伙伴，睡前和孩子聊天，给孩子和谐的成长环境，培养孩子读书的兴趣、良好的学习生活习惯……家长们像孩子一样也称呼她“园长妈妈”。

三、开拓进取，勇于创新，科学管理园所上台阶

在园务管理上，邓益云坚持做到胸中有全局，眼中有目标，手中有重点；小事记在心，大事抓在手，难事走在前。视幼儿为己出、视职工为家人、视家长为伙伴，提出“用心守护好孩子的幸福童年”的办园宗旨和“健康明理、乐群向善、好问乐知、自理自立”的育人目标。

（一）从园所共同愿景出发，建设制度文化

科学管理，用制度说话。邓益云认为共同愿景是团队凝聚行远的保障，科学完善的管理制度是提高职工责任感、保障日常工作顺利运行、提升保教质量的基础。她鼓励全员参与制度制定，并以“唤醒人性尊严”“全面提高保教质量”为原则健全制度。在工作实施中，通过由上至下、由下而上的民主互动不断修改完善制度，最终成为员工行动的流程与标准。她坚持做好制度的落实，将要求、规范、流程渗透到幼儿的一日生活与教职工一日工作的各环节中。

如今，在幼儿园共同愿景下实现了教职工自主管理，每一个教职工都明确个人追求与幼儿园可持续发展的关系，在实践中实现工作状态“要我做 → 我要做→ 我要好好做→ 我要做好”的转变与突破，将幼儿园各项规章制度、职责要求、流程细则等自觉化为工作行为，养成健全的师德品质和主动、细致的工作习惯，形成了人人责任上肩、个个当家作主的工作风格。

（二）堅持以人为本，和谐与进取共存

科学管理，以核心为题。

一是搭建平台，保障合法权益。为临聘教职工购齐五险一金，2009年开始实现同工同酬，教职工待遇逐年递增；招聘考编、评先评优、计划培养设备添置、维修建设等重大决策或大额支出都通过教代会完成；针对日常中教师、学生或家长的典型、热点、普遍问题开展专项讨论解决。

二是宣传教育，提高安全意识。将安全工作责任到人：签订执行《一岗双责》等责任书；在日常活动中渗透《各年龄班幼儿自我保护基本要求》，定期开展消防、抗震防灾紧急疏散演练、紧急事故护理等活动增强师生应急逃生能力；制定园内实施安全检查三表格，建立安全台账；做到安全事件处理从不过夜，避免出现大的安全事故或师德虐童事件。

三是走近教师，及时排忧解难。她不断改进教职工激励机制，实施“创先争优，巾帼摘星”工程；实行薪级制工资长效机制；定期开展工会活动；支部、工团直面交流，职工的事情件件有着落，事事有回音。

（三）加强队伍建设，提高教师素质

科学管理，以提质为先。围绕“责任与幸福同行”“成长与快乐相伴”的主题，邓益云将系列活动贯穿日常工作与生活，保障师德师风与业务提升并进。

一是寓教于行，师德引领。党员带头，团员跟上，以“绿森林”志愿者为核心，定期开展成长论坛、主题师德教育等活动，评选“每月之星”，按学期滚动核定薪级工资，坚定信仰，调动积极性，稳定队伍。

二是培训学习，理念引领。她组织制定教师培训规划，人人制定成长规划，紧紧围绕“找出问题—寻找需求—解决策略—及时反思”开展多种培训。教科研培训经费逐年增加，从师德、业务、心理、安全方面促进教职工综合素质提升。

三是搭建平台，经验引领。她为教职工打造了请进外送、案例分析、同伴互助、网络教研等多种专业成长的平台，建立了“三叶草”网络教研室，不仅言传身教，还采用轮岗锻炼、分层培养、跟踪指导等方式给予青年教师长足发展的平台与动力，提高了教职工队伍素质，增强了教职工的职业归属感和团队战斗力，使幼儿园保教质量稳步提升。

四是业务比武，专业引领。她组织多种形式竞赛，引导教师在观摩学习、研讨反思中进步，同时也真实地反映业务现状，为教师的专业发展、业务培训的努力方向提供依据。

（四）构建幼儿活动体系，促进幼儿健康发展

科学管理，以体系为根。

一是敢于创新。针对幼儿园“小学化”倾向，邓益云呼吁“还给孩子游戏的权利”，率先打破“六一”文艺汇演格局，扛起“快乐游戏、幸福童年”游戏节大旗，于2010年12月承办了由长沙市教育局组织、150多个园所参加的游戏观摩活动，各级领导亲临指导，媒体纷纷报道，大力推动了“游戏是幼儿园基本活动方式”的共识。至今，长沙市雨花区教育局第一幼儿园已连续举办了八届主题“六一”游戏节，让游戏精神深入人心。她率先改革幼儿一日作息制度，减少高结构课程，增加区域游戏活动时间与空间、材料，班级区域外延形成共享；她创作设计了幼儿“童年存折”，每周定期开展全园混龄走班游戏活动，无痕融入舞蹈、古筝、合唱、足球等12个免费幼儿社团。活动中，区域划分、教师站位相对稳定，幼儿手持“童年存折”全园游走、自主选择活动项目。从小培养幼儿的数学认知、规划、理财、规则、合作、诚信等意识和解决问题的能力，真正唤醒幼儿自我发展的内在需求，最大限度地支持和满足幼儿直接经验学习的需要。在落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神时，她带领团队结合本区域特点和本园实际情况，通过分析园本情况—确立本园幼儿学习与发展合理期望—确定幼儿学习基本内容—建立素材库，确定主题—实施途径等过程，建构了符合本园幼儿发展的园本学习活动体系，建成了独具一格的幼儿科学探究体验馆。她重视中国传统文化传承，聚焦园所文化，围绕“童年节日”系列主题活动实施园本课程，促进幼儿个别化学习、个性化发展，为幼儿留下幸福美好的童年记忆。

二是善于合力。邓益云充分利用家长学校平台开设父母、祖父母、保姆专场，引导家园共育；创立家长志愿队，组建家长艺术团，开展家长助教、家长义工、小手牵大手等活动，牵引家长走进班级、融入活动。整合社会资源如街道、社区、机关单位、新闻媒介、企业团体、学校等，达成幼儿园重点优先意识，筑造了幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育体系。

三是敢于纳贤。凡是利于幼儿健康、利于教师成长、利于园所发展的建议，邓益云都客观分析后采纳，实践合理后予以实施，如破格用人、责任组合轮岗、项目组制、体能层级循环和亲子阅读、亲子制作……

（五）立足园本教研，形成长效机制

科学管理，以长效为标。

邓益云深信立足园本教研才能提升教育教学水平，因此坚持参加或主持园内观摩研讨活动，手把手指导教职员工制定专业成长规划，并在实施检测中把握教师专业成长变化，与教师共同成长。从机制保障下手，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿发展个性化需求，以幼儿园为园本活动主体，结合幼儿园实际，以教师为园本研究主体，源于满足幼儿园发展及每个成员的工作需要，以教职工为园本培训主体，研究和解决实际问题；形成民主、开放、高效的教研机制——成立以园长为第一责任人的园本教研领导小组，形成由园长引领、指导，保教部门总体规划、负责，年级组全面开展、实施，班级教师具体实践操作、反馈交流的由上而下、由下而上的教研工作体系；完善系列教研制度如《教师梯队成长与考核制度》等，执行行政担任各领域教研组长制度，保障教研工作的顺利实施；形成甘于奉献、乐于教学、兴于教研的工作氛围，引领园本教研工作朝着健康方向发展。

四、传经送宝，以点带面，身先士卒助推教育均衡

（一）友善交流，大气分享，尽责尽力带同伴成长

作为现代幼儿教育的探索者，她从不满足，而是乐于走出去像海绵一样吸收学习，像海洋一样分享交流。身为长沙市雨花區学前教育专业委员会理事长、长沙市特级教师学前教育农村工作站导师、湖南省精英教师（幼儿园）、“国培计划”专家的邓益云，以实操型教学与管理见长，在省、市、县幼儿园传经送宝、开展培训讲座，仅长沙市雨花区内一百多所幼儿园都留下了她指导与帮扶的足迹；2011年以来她率领团队走遍省内外50多个县、区，进行专题培训讲座达300余场。她毫无保留地与学员们交流与分享，颇受学员欢迎，连年被评为湖南省优秀培训者，为促进学前教育均衡特别是长沙市雨花区学前教育蓬勃发展做出了卓越贡献。

（二）开放办园，示范引领，辐射促进区域均衡

长沙市雨花区教育局第一幼儿园作为湖南省幼儿园教师培训基地园，在日渐呈现高品质政府公办幼儿园的优质形象时，邓益云不是享受一枝独秀的喜悦，而是致力于促进同区域其他幼儿园的成长。

引领培训。举办区域教研、专题培训，牵头游戏课题实验，定期组织课题组园所研讨观摩，推动区域内均衡发展；多次承担湖南省教育厅、长沙市教育局活动现场观摩和经验交流展示；每年承担国培项目，数次接待张掖、鄂尔多斯等地的园长、骨干教师驻园实地跟岗，全方位研修。

结对帮扶。与长沙县安沙镇大风车幼儿园、宁乡市资福中心幼儿园签订对口支援协议，完成帮扶；与跳马石燕湖幼儿园精准结对，上门送培送教，跟岗学习研讨、资源共享共建，有效提升教师专业素养水平与园所保教质量。

公益早教。结合党员进社区工作，坚持带领团队每年6次公益早教，树立了公办园的优良形象。

邓益云30年的幼儿教育路，是一段呵护花朵的历程、一段铺就未来的奉献之路。一路走来，她不停地播撒爱的芬芳，用爱点亮未来，为幼儿的终身发展奠定基础。她说：“我是一个孩子王，我热爱这份事业，我真不后悔当初选择，从今往后只会从骨子里更加执着，用心用力守护好孩子的幸福童年。”

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