十年坚守，铸造影视教育品牌学校

王立平

2018年，《教育部、中宣部关于加强中小学影视教育的指导意见》指出，利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。这一指导意见的出台也将进一步促进校园影视教育活动，使影视教育成为丰富学校主题教育的重要内容。快速发展的前进小学也再次迎来了影视教育的春天。

一、立足区位资源优势，确立影视教育特色方向

说起校园影视教育，北京市海淀区前进小学可以说是我国系统开展影视教育较早的学校。这得益于学校得天独厚的区位资源优势和学校领导班子超前的教育视野。建校于1961年的前进小学坐落于北京市海淀區蓟门桥东北方向，被北京电影学院、电影频道、北京电影制片厂、总参干休所、总参测绘局等单位簇拥怀抱，几代北影人子女和部队将士们的子女均在前进小学就读。这样的区位优势使前进小学与电影教育渊源深久，电影教育也很早就在学校自发地进行着。

系统开展影视教育的实践探索始于2009年，学校提出要根据学校区域内的资源优势，寻找学校的特色发展之路，打造学校核心竞争力。在当年的学校暑期工作会上，经全体教职工大会一致同意，学校五年发展规划明确了“前进小学应抓住区域内资源，协同影视专家、家长资源大力开展影视教育，将其作为学校德育、美育、课堂教学等工作的重要资源”。

随后，学校结合国家教育方针和小学教育特色，深挖影视教育价值，探索影视教育实践途径。我们认为，在电影诞生至今100多年的历史中，人类拍摄了大量的电影，有些是经久不衰、内容永不过时的，值得每一代学生至少看一遍。那些电影艺术精品不仅给了人们美的体验，也教会了人们真诚和善良、忠诚和奉献。因此，电影是一种沟通与“教育”的艺术，传达并诠释着民族与国家、道德与精神、形式与思想的话语与实践，具有丰富多维的价值意涵。我们也认为优秀影片具有生动、形象、感染力强等显著特点，蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值。长期以来，我国一批优秀的经典影片影响和感染了一代又一代人，从《小英雄雨来》《祖国的花朵》到《厉害了 我的国》等优秀影片，激励青少年学习英雄人物、先进人物和美好事物，在学习生活中养成好的思想品德追求。当前电影事业快速发展，不同类型的优秀影片大量涌现，在满足人民群众精神文化需求、提高全民族文化素养、传播社会主流价值观、弘扬中华优秀传统文化、增强国家文化软实力等方面发挥了重要作用，也为中小学开展影视教育工作进一步提供了丰富的资源和载体。

为此，学校通过选择适合学生身心发展、符合社会主义核心价值观的影片，结合学校德育、教学、少队会等特色活动，有效促进学生品德、认知、能力、个性的发展，在提升学生人文、科学素养同时，帮助学生养成良好的个性品质、规范的言行，最终塑造他们完善的人格。这也是前进小学开展影视教育的价值所在。

二、十年坚守，探索影视教育实施路径

从2009年起，学校历经十年，持续探索小学影视教育的特色路径，使影视教育能够真正服务学校“立德树人”的根本任务，帮助学生更好成长。我们的实践探索大致可以划分为三个阶段。

1.第一阶段：自主探索，寻求影视教育基本形式

自2009年秋季起，学校进行影视教育摸索。从当年7月开始，校领导带领教师走访中国教育技术协会电影教育专业委员会等专家，购买“学科电影课影片资料”。学校为学生每周开设一节电影课，形式是在常规看电影的基础上以主题式、教师对重点段落进行讲解的形式进行，在观影的基础上学生们都要填写“前进小学电影课观影学习单”，每上完一节电影课，都要给所看的影片评星，要记录最喜欢的电影人物、最喜欢的一句台词，还要写电影简评，电影课在一个主题结束后不定期组织电影沙龙，同学们在电影沙龙交换观影体验。

随后在电影课的形式上，逐步发展出“电影伴我成长”等电影教育主题活动，组织学生与电影摄制组面对面交流，如2009年就曾邀请到《绿色的呼唤》摄制组的副导演、部分演员到学校与学生座谈，学生们就对这部影片的思考和问题，以及有关电影方面想了解的知识，与导演和演员进行了交流。2010年，电视剧《永不消逝的电波》剧组走进前进小学，在师生中和社会上引起巨大反响，唐德影视传媒公司与学校签订友好协议，邀请学校每年成立影视夏令营，走进剧组，参与影视剧制作。著名导演滕文骥亲笔题写校训送给学校，八一电影制片厂明振江将军也亲临活动现场，观看了师生们的电影课教学，并寄予学校影视教育美好希望。

2.第二阶段：课题带动，全面开展影视教育研究实践

2011年，为了系统梳理电影教育实践、开发影视教育资源，学校积极申报了海淀区教育科学规划课题，最终“‘电影课校本课程资源开发与实施”被立项为海淀区“十二五”规划重点课题，为学校深化电影教育提供了研究平台。在此基础上，学校确立了针对不同年级的电影校本课程，逐步完善了学校电影资源库建设。每年组织全校观看的影片累计达到30多部。

我们根据不同年级的教育主题，确定相应的观影内容，形成了一至六年级的电影课程系列主题和目标，具体如下。

一年级以“养成教育”为主题，旨在引导学生观看电影的同时帮助学生尽快适应小学学习生活，养成良好的学习习惯，为今后六年的小学生涯奠定扎实的基础。

二年级以“感恩回报”为主题。引导学生观看《妈妈再爱我一次》《猫的报恩》《犬八公》等影片，结合语文、品德与生活课程的教学内容，培养学生从小懂得感恩，懂得回报。

三年级以“科技环保”为主题。通过引导学生观看《海洋》《哈勃望远镜》等系列影片，结合语文、品德与社会、科学等学科教学，提升学生科学探究意识，培养学生从小懂得保护环境。

四年级以“团队合作”为主题，引导学生观看如《灌篮高手》《纳尼亚2》《冲出亚马逊》《士兵突击》等相关电影及片段，培养学生懂得责任分配、公平、遵守规则及勇于展示、敢于展示的心理。

五年级以“低碳环保和安全”为主题。这一主题的确定主要是因为五年级学生已经有了一定的自主意识，他们自以为长大了，他们关注社会热点，有强烈的社会意识和参与热情，但做事时又往往不顾后果，所以《百变狸猫》《可可西里》《大气层消失》及《世贸大楼9·11》等低碳环保和安全主题影片成为五年级学生观看的重点。

六年级学生即将升学，面临着人生中的一次转折，为了帮助学生提升心理健康品质，达到适应各种环境的效果，我校将六年级研究主题确定为“心理健康”，组织学生观看《伊莎贝拉的秘密》《放牛班的春天》《阿甘正传》《飞屋环游记》系列影片。

同时，结合影视教育校本课程和资源开发，进一步探索影视教育实践的丰富途径。为了培养学生学会欣赏、学会探索、学会创造、学会选择，培养学生的想象力、学习力、团队力、创造力等，学校在电影课程基础上，又进一步探索了红领巾DV电影节、学生微电影创作、校园形象片制作、英语电影配音等丰富形式，使学生在看电影、评电影的基础上，进一步发展创编电影、演电影的综合能力。例如，在2011年校园“精彩瞬间 永恒绽放”红领巾DV电影节颁奖仪式上，集中展映了《快乐的校园集体舞》《我爱单片机》《做值日之暗号》《一支笔》《参观电影博物馆》5部微电影和《春之和谐》《彰显个性 展示风采》2部校园形象片。在2012年海淀区首届微电影节上，我校学生作品《鼯鼠学艺》获得“我眼中的世界”微电影节一等奖，极大激发了学生参与电影创编的热情和积极性。

强化影视教育师资队伍建设也是我们这一时期的重点工作。学校自2009年设置影视课程开始，一直安排专人负责专人授课，并推荐相应教师参加中国电影学会成为会员。同时，在教师培训方面，聘请专家，将电影放映、电影理论、电影鉴賞、微电影创作等专业知识纳入影视教育教师培训内容，提高教师的艺术素养和审美能力。邀请影视教育专家开展电影主题讲座等形式，讲授电影知识，传播电影文化，提高学校教师开展影视教育的能力和水平，为学校影视教育奠定了师资基础。

3.第三阶段：文化统领，完善影视教育课程体系

随着课程改革的深入，在前期影视教育实践和探索的基础上，我们需要进行课程统整，围绕育人目标构建完整的课程体系。这就需要我们一方面将影视教育校本课程纳入学校课程体系，另一方面将影视教育内容、实施方式与学科教学、实践活动相统一，发挥课程的整体育人功能。

2015年7月，借助新的《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》落实之际，在全体教职工的共同努力下，我们进一步丰富和完善了学校原有课程体系，建立了与育人目标相对应的“勤·思”课程结构，突出课程在“整体育人”以及培养学生核心素养中的基础性地位。

我校“勤·思”课程的基本架构为“三级、四类”总体结构，即总体课程分为三个层级（三级）课程群，由低到高分别为勤习课程群（对应基础课程）、乐学课程群（对应拓展型课程）、善思课程群（对应研究型课程）;每一层级课程又都包含四个门类（四类），分别是“语言与人文”“数学与科技”“艺术与审美”“体育与健康”。其中，乐学课程群以地方课程、校本课程为主体，是国家课程内容的拓展和延伸，为学生拓展认知、提升能力、发展个性服务。学校的影视课程就是乐学课程的亮点之一。

这一时期，学校作为北京市“高参小”项目学校，在北京电影学院支持下，一方面加强电影教育校园文化建设，树立“看世界”电影教育主题雕塑，另一方面开展影视课程内部整合、跨学科整合、跨学段实践的探索，打破了学科壁垒，使学校通过优化课程、转变教学方式、评价方式等，实现了减负增效，也实现育人功能的最大化和最优化，探索出了更多的影视课程实施模式。

目前学校电影课程包括电影整合课、电影活动课、电影赏析课等不同类型，通过选择不同主题的电影素材，综合培养学生的社会主义核心价值观，帮助学生养成良好的个性品格。目前已经建立针对不同教育主题的分学段电影资源与主题设计，例如，品格养成主题电影课程目标见表1。

学校也围绕不同教育主题确定了对应影片，例如，青少年成长系列，可选择那些能够影响人一生的性格形成、心理状态等的代表影片，如《功夫梦》《怪物史莱克》《天堂的孩子》《放牛班的春天》等。人际交往系列，可选择那些能够较为形象、生动地展现人际互动部分场景，给我们不同角度的反思的影片，如美国电影《海上钢琴师》《楚门的世界》，让我们看到复杂的人际关系，而《海洋天堂》《听·说》则通过对残障人生活的表现和描述，反映出他们与正常人之间关怀和交流的情景。针对励志主题，可选择一些励志电影，激发学生严格管理自己、树立坚韧的毅力，如《大兵小将》《宝莲灯》《花木兰》都属于励志电影，他们弘扬的那种积极向上的精神是当代少年儿童应该学习的。还有环保主题影片，如电影《瓦力》《后天》，纪录片《天赐》《海豚湾》等，让学生们懂得保护地球环境，就是保护人类自己。

三、丰富的影视教育经验，让社会主义核心价值观滋润心灵，共筑“童心”梦

经过十多年的精心实践与探索，前进小学的影视教育取得了丰硕结果，如今的影视教育已经成为学校课程体系中的亮点内容，成为学校践行社会主义核心价值观，培育“勤·思”好少年的重要途径。总结历程，前进小学影视教育经验可以简单归纳为以下几条。

1.明确影视教育目标，充分利用社会资源

前进小学影视教育目标一直能够与时俱进。当前，根据党和国家对人才培养的目标需求，学校在摸索出基本的影视教育课堂模式后，再次明确学校开展影视教育的目的：要通过影视教育让学生知道自己身为一个中国人从何而来，通过加强影视教育，着力师生在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

学校积极利用中影集团、北京电影学院等单位的专家资源，著名演员、原儿影厂厂长于蓝同志，于洋、曹翠芬等著名老艺术家多次到学校参加学生教育活动，于蓝老师还向学校赠送了《百年百部名片》《中国优秀少儿电影——校园典藏集》等影片资料。各种影视教育资源的有效运用，为学校影视教育课程建设和活动开展创设了良好条件。

2.建立影视教育资源库，服务学科教育教学

根据各学科要求，遴选思想性、艺术性强，弘扬民族精神和时代精神，符合青少年身心特点和认知规律的优秀影片，作为不同学科的赏析案例;选取能和学科教学对接的优秀影片，推荐给学生课下观看，拓展学科学习内容，帮助学生理解学科背景。目前，学校已经积累整理出小学阶段必看应看的影片64部。近年，我们又根据社会主义核心价值观的内容重新将影片对照学生发展认知特点进行分类汇总，服务教师的教育教学。

3.纳入学校课程体系，开展丰富多彩教育活动

学校根据学生年龄特点和学习发展水平，利用年级自主课时，开展每周一节影视赏析课。每学期任课教师做好教学计划，根据相应考核评价要求，制定学习单，帮助学生走进电影世界。积极开展校园影视教育活动，通过电影赏析、电影评论、电影表演、电影配音、微电影创作、影视节（周）活动等，营造浓厚校园影视文化氛围，让学生在看电影、评电影、拍电影、演电影中收获体会和成长。学校在组织开展重大节庆纪念日、主题班会、少先队、共青团、学生社团、社会实践等活动中，都会充分利用优秀影片进行理想信念、革命传统、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育，增强教育活动的感染力和吸引力。

4.形成“观评读写演”一体化的影视教育活动模式

观，即观影。结合电影整合课、电影活动课，各学科教师将优秀电影和学科教学内容相融合，电影片段帮助学生分析人物形象，推荐学生观看与课文相关的影片，拓展课文文本内容。在每周的少先队活动课和课后服务时间，利用校园影院，播放按照社会主义核心价值观分系列整理出的适合学生看的经典影片，突出社会主义核心价值观的培育。

评，即评析电影。通过每周一节的电影赏析课，教师以学习单方式，引导学生分析电影人物的刻画、事件的进展、环境与音乐的烘托等艺术要素，培养学生的影片鉴赏评价能力。

读，即结合课文内容和拓展影片，开展相应整本书阅读活动，使学生回归文字品鉴，培养学生的阅读素养。

写，即通过观后感、校园故事写作，再到引导学生创编剧本、创编童话故事、编画绘本等，培养学生观察生活、写作和思考的综合能力。

演，即引导学生自编自演微电影。学校近年来每年举办“戏剧节”“微电影节”，引导学生编演电影，将校园生活升华成艺术作品，展现美好的校园生活。同时，用演的过程净化自己的心灵，树立社会主义核心价值观。近年来，《小小糖果盒》《美丽的小草》《我的范老师》《一件难忘的事》《中国式学习》等学生创编的校园微电影已经成为前进小学影视教育的精彩篇章。此外，前进小学学生还为花园路学区少代会创作动漫宣传片、师生原创音乐剧《我们的成长日记》在北航晨兴音乐厅演出，原创舞蹈《找朋友》获北京市艺术节金奖，微电影《心中的魔法》《弟子规之李玥的一天》等作品分别获得海淀区微电影节评选一、二等奖。

5.建立“童心”影院，开展班级影视文化建设

为了进一步改善观影条件，学校在北京电影学院和中国儿童基金会的支持下，于2018年9月建立前进小学“童心”影院，影院具备专业放映设备，能够容纳200人同时观影，所播影片具有正版授权。每周一个年级，利用周二下午班队会和课后服务时间，观看一部主题教育电影，实现影视教育功能最大化。学校还开展了班级电影形象设计，葫芦娃、海娃、小兵张嘎、王二小、小王子、花木兰、诸葛亮、大力水手等都成为了学校各班同学们喜欢的电影形象。同学们还为此设计了形象班牌，确立了班级形象品质关键词，如《快乐的大脚》中小企鹅玛宝的快乐、勇敢、坚强品质也成为该班学生的学习榜样及努力的方向。

多年影视教育的熏陶，不仅带给了前进小学学生丰富的文化知识、创新的思维品质和积极的动手实践能力，更带给了他们一颗颗悲悯之心和关爱情怀。近年来，前进小学学生多次发起了爱心捐助活动，帮助贫困地区的同龄人。2017年12月，在北京电影学院动画学院党总支的协助下，我校学生与北京市“庆源学校”联合开展“中国原创动漫之旅走进庆源学校爱心捐助活动”。2018年“六一”儿童节，前进小学的学生们又有了一个新的爱心捐助梦想：因我校接受北京电影学院、中国儿童基金会捐助成立前进小学“童心”影院，师生们得以看到内容更加丰富的正版电影，大家决定把这份爱延续下去，于是发起了“前进小学”义卖活动。该活动计划用一年的时间，通过义卖师生创作的艺术作品，义卖闲置物品以及賣废纸、空饮料瓶等活动，使其产生价值，目的是积攒资金十万元，为新疆和田地区学校捐建一所影院。义卖活动得到家长、师生的热情参与，在持续的义卖活动参与中，爱的种子、社会责任感等也逐渐播撒在了孩子们的心田中。

（作者单位：北京市海淀区前进小学）

责任编辑：肖佳晓