小学二年级数学课堂如何运用趣味教学

摘  要  数学是小学中重要的一门学科，但许多学生认为数学课堂过于枯燥以及复杂，对此学科的兴趣不高，导致成绩落后。在数学课堂中运用到趣味性的教学方式能够有效的吸引到学生的注意以及兴趣，从而有效提升到课堂的质量，能够为培养小学生的数学学习能力奠定良好的基础。

关键词  小学数学  低年级教育  课堂教学

小学二年级的学生还处在一个思维发展的阶段，也是思维发展的重要时期。小学数学教育的主要目的是为培养到学生对数学的情绪，帮助他们掌握到一些良好的学习习惯以及方式。为此教师应当依据学生自身的特点，以他们感兴趣的内容为切入点构建出一个充满活力以及趣味的课堂，有效提升到學生对数学的兴趣。

一、构建和谐融洽的师生关系

良好的师生关系是所有教学课程和活动的首要条件。师生之间的和谐必须营造轻松，和谐的课堂氛围，并为实施这些有趣的教学内容方法打下坚实的概念基础。对于小学低年级的学生来说，学校教师的话语对他们有很大的影响。由于语言结构和与学生的直接交流，教师还应更加注意情感的投入。外部因素的渗透以中小学教师感染了同学，并激发了学学习的动力。如果学校的老师们可以每天继续在专业教学中保持淡淡的微笑，和蔼可亲，并以多种方式进行教学，从而使孩子可以完全消除对学习困难的恐惧和对课堂上的知识和恐惧感，以便充分融入课堂中去创造，有利于学生对知识的掌握和记忆。另外，学生天生很敏感，他们希望能够从别人那里得到肯定，从老师的话语中固定或连续的激励语言结构可以让中小学生对成就感有深刻的理解。因此，中小学教师应善于在课堂活动中运用启发性语言，以及公平地评价一些学生，使学生能够体会到老师的关注和合理指导，增加学生的积极性，主动学习数学。

二、设计丰富有趣的课堂小游戏

数学是一门基于相关概念，各种理论和公式的学科。这对学习模式的逻辑推理能力和技术能力提出了新的挑战。因此，对于低年级的学生来说，由于他们并没有真正形成一个非常完整和成熟的思维模式，因此他们在学习知识的过程中经常面临很多问题，从而降低了他们的学习兴趣。针对这种实际情况，结合了教材的内容，设计了一些趣味性的课堂竞技游戏，激发了潜在学生的探索欲望。但是为了巩固学生对加，减，乘和除法算法的学习和掌握，在课堂上创造了真实的情境。邀请学生在扮演推销员的角色，并邀请几个学生扮演购物者的角色;学生在课堂上预先准备的道具，用作所售商品的价格，并确定价格。中小学生体验游戏的过程，利用他们学到的与数学相关的知识和问题来解决实际情况问题，并重复训练内容来对数据进行加，减，乘，除运算一种方法，增强学生的对数学的浓厚兴趣也培养了学生对数学的兴趣。并且使用算法，在课堂上的专业教学效率和质量很高。

三、在动手实践中提高学生思维能力

小学低年级的学生对可视化内容非常感兴趣。在物理和数学课上，作为老师，应尽量减少为学生童创建自己的游戏的机会。这符合自己的积极性格，可以通过多种方式动员学生进行各种触觉的学习活动。改变了传统的基础教学方法，这打破了沉闷的课堂气氛，突然变得活跃起来。每个学生都将能够发挥创造力和想象力，并经常在教室里听到一些学生的惊喜或开心的笑声。通过实际操作的方法，学生们发现了数学的奥秘，进一步加强了与学生的交流。大多数学生表示，这种教学方法内容非常有趣，会提高他们学习数学的热情。

四、课堂组织数学知识竞赛活动

通过各种方式对低年级学生的典型心理特征进行详细分析，发现他们对未知世界和现实世界充满了好奇心，对探索新事物有着强烈的渴望。并且在这个层次上，他们渴望竞争，并参加具有竞争特征的各种活动。由于基础教学过程中掌握了学生的内在明显特征，因此经常组织一次数学实践知识创新比赛，以激发他们的学习兴趣。例如，在学习了加减法计算后，全班组织了一次心算活动。在上课前，学生被分成几个竞赛小组，每个小组都争先恐后地回答。哪一组学生回答了比赛中最多的问题，最后那个小组就获胜，并赠送了一份小礼物。小组的竞争模式使得孩子们热情高涨，并且主动参加课堂上的各种活动。每个参加比赛的学生都可以获得一些特殊的奖励。颁发带有极建议的小卡片，以激发学习的热情。

五、借助多媒体手段提高课堂趣味性

由于低年级学生的知识和技术基础能力较弱，他们没有足够的生活经验，对抽象概念和知识的正确理解受到限制。不仅对图像的内容不感兴趣，而且图像中的思考也只是抽象。在传统的基础教学方法中，它主要是无聊的老师讲课和学生听课的模式。学生很难掌握适当的理论基础数学和物理实践知识。因此，在新的课程标准中，将把多媒体专业教学相关设备引入后语言汉语课堂，以解决数学学习中的困难，并提高学生的学习兴趣。

例如，在《角的初步认识》这一课程中可以制作了一种动态信息多媒体交互式教学课件，向学生展示了在课堂上将水平等边四角形变成矩形的过程。通过观察，比较和分析，学生可以立即了解平行四边形的高度和底部与矩形的长度和宽度之间的关系，然后对平行四边形平行移动的面积有深刻的了解。达到计算公式的推导经验在此过程中，这种生动丰富的英语课堂课程教学方法远远优于传统的基础教学多种模式，并迅速提高了课堂教学内容的建设。

六、结束语

由上可知，在小学低年级数学的课堂中运用到趣味性的教学方式能有效激发出学生对学习的兴趣，有效调节到课堂的氛围，使得学生能够深刻体会到学习数学的快乐，不再感觉数学是一门枯燥无味的学科，从而有效提升到学生的学习成绩。

参考文献：

[1]顾秋静. 趣味教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学一二年级版）， 2020， 000（004）：40.

[2]袁林. 低年级数学教学中趣味教学法的运用探析[J]. 课堂内外·教师版， 2020， 000（001）：91.

邓彩艳  湖南省桂阳县士杰学校