高中班主任工作经验总结

摘  要  班级由性格不同的学生组成，管理难度大;班级是一个“小社会”，要处理好师生、学生之间的人际关系，要提升教学成绩，还要关注学生德育教育，管理事务多;班主任与学生接触时间久，了解深，对其有着潜移默化的影响，从上可知班主任工作的重要性与艰巨性。基于此，本文以高中班主任工作为例，结合实践总结班级管理中的成功经验，为教师同仁们提供借鉴。

关键词  班主任工作  高中  工作经验  新时期

课改背景下，教育教学各个环节被“新”包围，充满了新意，如果班主任还以旧有的管理理念、方式处理班级事件，极容易引发学生的不满，且管理效率低。时代发展要求班主任们跟上课改步伐，追赶时代潮流，用思想带动行动，用行动践行理想。笔者作为一名高中班主任，对教学工作有着诸多的体验，也明确自身的价值与地位，因此树立了终身学习的目标，在学习中进步，在管理中成长，用科学有效的方法做好本职工作。下面，笔者将进行详细的阐述：

一、肯定学生的价值，提升学生自理能力

学生随着年龄的增长，独立意识越发强烈，不愿意听从教师的“命令”，不爱听家长的“唠叨”，这时班主任就要满足学生独立自主的心理欲望，在不违反班级管理制度和学校管理制度的前提下允许学生自我管理，班级上发生的大小事情，也要与学生商讨，倾听大家的意见，实现学生自治。

如，就竞选班干部来说，教师就可以放权，让学生通过自荐或推荐的方式确定候选人，再通过拉票、投票的方式选出心仪的班干部，既能凸顯班主管理的民主性，还能满足学生班级自治的欲望，一举两得，值得肯定。再如，就班级卫生状况来说，学生就可以自由结组，自主挑选打扫的时间，获得了一定的自由权，只要能打扫干净，能符合学校卫生条件即可。至于课下娱乐活动，班主任们更应该听从学生的意见，不做统一的规定，活动健康、积极就行。

在班主任工作中，班主任能认识到学生管理班级的权利，能把握学生渴望独立的心理，因此在竞选班干部、打扫卫生、选择课后娱乐活动时会给予学生自治权，满足学生心理，鼓励学生参与，提升学生管理能力，使班主任管理工作更加科学有效。

二、注意班集体团结，构建和谐民主班风

团队意识对学生的成长来说非常重要，不论是学习、生活，亦或是步入工作岗位，都需要学生具备较强的团队意识和合作能力。班级作为学生接触的一个集体，涉及各种事件，会遇到性格各异的学生，能锻炼学生的合作意识与团队精神，是锻炼学生团结能力的有效尝试，而学生团结合作也是班风建设的一项重要内容，因此引起了笔者的重视。

如，在参加学校组织的运动会时，我班学生报名参加了拔河比赛，为了赢得荣誉，获得名次，大家在笔者的引导下约定时间统一练习，即便是大家就握绳姿势、站姿存在争议，也会在实践中得以验证，最终选择出最具方案，可以说集中了大家的智慧，培养了大家团队合作的意识。再如，为了做好学困生转化工作，提升整体班级成绩，笔者建立了帮扶学习小组，鼓励学习好的学生主动帮助学习差的学生学习，在帮扶活动中拉近生生间的友谊，激发大家集体荣誉感，为班集体的进步做出自己的努力。

在班主任工作中，班主任十分重视班集体的团结性，会引导学生统一练习，会建立帮扶小组，总而言之就是为了营造互相互助的、互相团结的良好班风，培育学生团结合作的能力。

三、发挥班干部力量，实现班级细致管理

如果班主任在班级管理工作中事事亲为，不仅会增加管理压力，还会分散精力，达不到预期的管理效果，为此笔者建议班主任们可以组建一支优秀的班干部队伍，让班干部成为班主任的得力助手，积极参与到班级管理工作中，协助班主任完成各项工作。

班主任可以将卫生监督任务交给班干部们，由他们不定时监督值日生打扫卫生，指出学生在打扫卫生中存在的问题并随时汇报打扫结果，让班主任们做到心中有数。再如，关于学生迟到早退的问题，班干部们就能发挥监督管理职责，对违背班级纪律的学生给予严厉的批评，遏制这一错误的行为。遇到学生出现紧急情况，如不小心摔伤、打架斗殴、与教师发生冲突等，如果班主任不能及时出现，就可以由班干部做出决定，尽快处理事情，将危害降低到最小。当然，一支优秀的班干部由学生选举出来，能力从实践中得到提升，也少不了教师的培训与引导，使班干部们有责任心，能严格要求自己的同时履行自身的职责，代替班主任管理好班级，管理好学生。

在班主任工作中，班主任权力下放，建立了一支优秀的班干部队伍，从思想到行为上为学生树立学习典范，监督并纠正学生错误的行为，带领班主任处理紧急事件，实现班级细致化管理，值得肯定。

四、提升班主任素养，优化班级管理工作

新时期，新气象，班主任作为班级的形象与核心，更应该注意自己的素养，提高对自身的要求，不但要知识储备足，能处理各种事件;还要心理素质好，能应对突发事件;更为重要的是爱护学生，尊重学生，用爱包围每一位学生。

如，最近有学生向笔者反映，班上有几名学生经常逃课，翻墙去网吧上网，听说这件事情后，笔者没有急于批评指责大家，召开主题班会，而是先去核实这一情况，去网吧了解情况，去班级调查状况，证据确凿后才批评了这几名学生，但没有当众批评指责他们，而是将他们叫到一个僻静的地方，私下教导，让他们以学业为重，一是为了维护这几名学生的自尊心，二是为了不浪费其他学生的时间。此外，笔者还向学校反映了这一情况，承认了自己管理不力，要求学校加强巡逻，严控学生私自外出这一情况，也为了维护学生生命安全，不让他们在翻墙的过程中摔伤。笔者的做法得到了回报，学生们外出上网的事件不再发生。在班主任工作中，班主任主动提升自我修养，科学处理班级事件，既维护了学生的自尊心，让其认识到了自身的错误，还承认自身存在的不足，借助学校的力量保证了学生的生命安全，值得肯定。

综上，班主任职责重大，承接着学校下达的教学任务，维系教师间的关系，管理着学生，应该小心谨慎，科学管理，当然，教师自己也要提升自我修养，使用管理技巧，鼓励学生参与，实现精细化管理，注意班集体团结，具体如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为班主任工作做出自己的贡献。

参考文献：

[1]段继明.当好班主任抓好班级管理[J].中国教育技术装备，2010（01）.

[2]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业，2009（03）.

[3]彭长继.浅议新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].新课程（下），2016（06）.

庞玉兰  四川省泸州市合江县利城高级中学