教育激励理论在初中班级管理中的应用

摘  要  教育激励理论主要是对初中生进行鼓励，要想激发出他们的学习主动性和激情，保障他们的学习质量和效果。教师在展开激励教学的时候，需要针对初中生展开正面评价，逐步提升他们的学习热情。初中生属于学习活动的主人，教师需要提升他们主人翁的认知，让他们对具体的学习活动充满激情，实现成绩方面的突破。基于此，本文主要针对教育激励理论在初中班级管理中的应用展开探究分析。

关键词  教育激励理论  初中  班级管理  应用

一、引言

在新课改大环境下，初中生在实际学习的时候，需要将自身的主观性与创新性发挥出来。现阶段，在初中班级管理过程当中存有一定的问题，导致初中生缺乏主动性，难以展现出班级活力。在此现象下，教师在实际教育的时候，需要将激励理论融入其中，保障教育质量与效果。让初中生在教育激励的引导之下，逐步提升他们的学习自觉性，获得良好的学习成就。

二、教育激励理论概述

（一）教育激励理论含义

教育激励使用了科学合理的措施和方式方法，有效的提升初中生的自觉性与热情。教育激励理论主要是把激励方式方法渗透在初中管理当中，此时，教师需要采取合适的对策和手段，提升初中生的学习激情和欲望，带动出他们的学习创新性，保障教育活动的顺利进行。其属于新型合理的教育管理手段，需要将以人为本的理论落实在实处。在初中教育的时候，经过教育激励理论的运用，不断鼓励初中生，让他们喜爱上学习活动，提升他们的学习水平和能力，提升他们的自信心以及成就感。因此，初中生需要参与到具体的学习活动当中，进而掌握更多的知识点和技能。

（二）教育激励理论作用

对于处在初中时期的学生而言，他们的负担与压力非常大，十分容易出现缺乏上进心的现象。因此，教师需要鼓励与肯定初中生，激发出他们的主观性与自觉性。学生组成了班集体，教师需要管理班级，营造良好的班集体，创设和谐优秀的校园文化。教师为了管理好班集体，应该制定完善健全的激励制度，将该制度落实在实处。所有初中生都期望得到认同，此时，教师需要经常鼓励以及肯定他们，让他们的情感得到满足，提升他们的主动性与热情，营造积极向上的氛围与环境。

三、教育激励理论在初中班级管理中的应用

（一）期望教育激励理论

教师会对所有学生拥有期望，这样的期望会对他们起到重要的推动作用。期望属于心理暗示，教师要关注与重视初中生，让他们拥有心理暗示，依照某个目标不断努力与发展。通常情况下，如若教师对初中生的期望比较大，他们会更加认真以及自信。由于这样的期望会让初中生感到被信赖，因此，非常容易形成比较好的成效。值得重视的是，教师对初中生的期待不应该是不符合实际的，不然会导致他们形成消极情绪，导致激励成为了打击。因此，教师需要给予初中生合适的期望，保障激励作用的发挥。

（二）榜样教育激励理论

模仿对于初中生而言十分重要，如若学生可以把能力充分运用在生活以及学习当中，可以将其积极作用发挥出来。初中生在合理运用此能力之后，需要对某个对象进行模仿。在他们实际学习的时候，榜样至关重要。不管是学校，还是班级，都存有许多的榜样，教师需要发挥自身独有的榜样作用，增强对初中生的激励，让他们不断进步与发展。与此同时，榜样所具备的良好品质也会对他们进行激励。教师的言行举止会对他们起到潜移默化的影响，并且不断熏陶他们。因此，教师需要培育自身的良好品质，实现正能量的传播，让初中生更加主动以及积极，这对他们的生活以及学习起着重要影响。

（三）关爱教育激励理论

在初中生的实际学习生活当中，教师经常对他们的学习成绩进行谈论。成绩变成了教师关注的内容，但是其忽视了初中生的心理世界。对于处在初中生时期的学生而言，他们的心理世界十分丰富，并且具备情感方面的起伏。在他们的学习成绩发生波动的时候，教师不要过于批评和指责，需要给予他们心理以及学习等方面的关心，找出具体的问题，针对其原因展开探究分析。比如，由于初中生的学习难度不断增加，造成他们难以跟上具体的学习进度。教师也需要依照实际原因对初中生展开帮助，提升他们的自信心，并且不断鼓励和肯定他们，推动他们的進步与发展。在此以外，在平时授课的时候，教师应该和初中生展开良好的互动与交流，强调他们心理方面的实际需求，给予他们足够的安慰，促进他们的健康成长。

四、结束语

对于优秀的班集体而言，教师需要起到激励作用，将初中生的主观性发挥出来。在初中班级管理的时候，教师要把教育激励理论融入其中，提升他们的学习能力，营造轻松和谐的课堂环境。在这样的现象下，教师在实际管理初中班级的时候，需要保障教育激励理论的合理运用。因此，在实际管理的时候，教师需要保障教育激励理论应用的科学性与合理性，将班集体独有的作用发挥出来。只有这样，才可以将以人为本的理念落实在实处，为我国社会培育众多高素养的优秀人才。

参考文献：

[1]李立.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：43.

[2]王瑾.谈激励理论在班级管理中的应用意义[J].才智，2020（18）：85.

朱鹏军  浙江省宁波市海曙区洞桥镇中学