浅谈新课程标准下的初中英语词汇教学

杨仕迅

摘 要：随着新课改的不断深入，如今的初中英语教材与以前的教材相比有了较大的变化。其主要表现为初中英语的教材难度不断增大，教材内容量也逐渐增多，新课标英语教材中的词汇量也更大，单词难度也相应增加。这些变化造成了初中学生在英语学习的过程中，难度增加。针对初中生在英语学习中，尤其是词汇学习中出现的一系列问题，结合当前对初中生英语学习现状的调查与分析，本文中提出了几种解决方法。

关键词：新课程标准；初中英语；词汇

初中英语教师针对学生英语词汇学习过程中出现的问题，可通过充分挖掘英语单词内的趣味内容，为学生学习词汇创设生活情境，让学生在情境中记忆英语单词。此外，还可以通过记忆单词不断提高学生的学习兴趣与效率。词汇是构成任何语言的基本要素与基本材料，没有词汇，语言就不可能单独存在。本文在简要分析目前初中英语的词汇教学的现状的基础上，提出了多种创新性的初中英语教学方法，以达到增强学生记忆、掌握、运用英语词汇的能力的目的。

一、初中英语词汇教学现状

1.注重语法，忽视词汇

一些教师在英语教学活动中，往往只重视课本上关于语法的教学内容，而把词汇教学部分以简略、快速的方法灌输给学生，这样就导致学生的大部分学习时间均放在语法学习上，而词汇学习的内容则通常以家庭作业的形式布置给学生。这种做法使得学生不能充分利用课堂时间来系统的学习相关词汇知识，而且作为家庭作业在一定程度上也给学生的课后生活造成了一定的负担。

2.注重表层含义，轻视文化内涵

部分教师在教授英语词汇时，通常只利用课本后的单词汇总表作为讲义，来讲授单词的构成、发音、释义以及词性等，但对词汇中所涉及的深层次的文化内涵与文化差异并未进行更加系统的讲解。导致课堂上的词汇教学根本无法满足学生的学习需求，更无法激起学生对词汇学习的兴趣，最后终将会又会落入死记硬背的无限循环中。

3.教学方法陈旧老套

大部分教师在词汇教学上还采用“领读”“重复”等缺乏趣味的教学方法。更有甚者，直接给学生灌输错误理念：死记硬背是最有效的单词记忆法。除此之外，教师并未注重如何将单词与其语境相结合，而是依然采取将单词本身的用法、词性、词意进行割裂的教学方法，这导致学生往往看到单词的片面内容，即只知其一，不知其二，更无法做到举一反三。

二、英语词汇教学策略

1.情景教学法

建立一个良好的英语语言环境，不仅有利于增强学生对英语词汇理解与分析的能力，还可以帮助学生培养良好的英语词汇学习习惯。举例来说，教师在教授“七年级上学期英语教材Unit7 How much are these socks？”这一课时，完全可以采用情景教学的方式，即将教室区域的前半部分，也就是将教室的授课区域设想为一个服装商场，教师通过学生自愿的方式将其身上的衣服、鞋帽等衣物作为假设商品，并将其放置在讲台上等待“售卖”。选择一名学生扮演售货员，如果贡献自己衣服的同学想拿回自己的衣物，就需要扮演顾客将其“买回”，在这一过程中买卖双方必须正确运用本课所涉及到的英语词汇进行询价等。通过这种情景模拟的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以吸引学生主动参与到英语教学中来，使得不论是参与者还是观看者都对所学英语词汇有更深刻、更全面的认识，同时记忆起来也更加容易。

2.文化教学法

中国文化与西方文化存在着较大差异，词汇亦是如此。如果学生仅凭死记硬背几乎是无法完全掌握并熟练运用英语词汇的。为此，在词汇教学活动中将其与英语文化背景相结合是非常必要的。文化迁移法就是解决文化差异都的主要教学方法之一，其主要包含“正迁移”与“负迁移”两种迁移方式。如果母语，即第一语言与目的语言国家间遵循着相同或近似的语言规律，这样的现象被视作“正迁移”；相反的，如果两国语言存在较大的文化差异，那么这两个国家间语言的影响就是负面的，因此被称作“负迁移”。举例来说，“狗”这个单词，从其本意来说，不管是在中国还是其他国家，其含义几乎是相同的。但在文化层面来看它又有不同的内涵：“狗”在中国人的既有印象中含有贬义，比如，在中国的一些成语中存在“狗血喷头”“狗急跳墙”等含有贬义的词汇。然而在英语的文化中，它不含有贬义。因为在西方人眼中，狗是非常忠诚的伙伴。有英语习语为证：“Love me，love my dog.（爱屋及乌）”，“Lucky dog.（幸运儿）”等等。类似于以上的“负迁移”，教师在英语词汇教学中需要指导学生全面认识并理解这些文化差异。

三、结束语

综上所述，随着初中英语词汇难度的增强，英语词汇的教学效率也需随之提高，这就需要初中教师针对新课程标准，其英语词汇的变化特点和学生的学习规律，采取行之有效教学方法，解决英语词汇教学中存在的现实问题。同时在课堂中，教师要积极的创造英语词汇所展示的情景，从根本上激发学生的学习兴趣。此外，教师还需针对不同特点的学生做到因材施教，为进一步学习英语奠定基礎。

参考文献

[1]高蓉.新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语，2015（05）.

[2]李耀强.新课程下初中英语的词汇教学浅析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）.