互动式在初三英语阅读教学中的作用初探

李琼

摘 要：從当前的初三英语阅读教学实际情况来看，受传统教学观念的影响，课堂教学普遍缺少互动性，在这样的教学形式下，学生对于学习的英语知识很难实现全部掌握。本文在深入分析初三英语阅读教学特点的基础上，较为详细的阐述了互动式课堂在实践中的应用策略，希望能够对促进初三英语阅读教学质量提升起到一定的参考作用。

关键词：互动式；初三英语；阅读教学；作用

一、互动式课堂概述

互动式是一种较为新颖的教学形式，与传统的教学形式相比，互动式教学有明显的特点。具体来说，互动式课堂是在教师和学生处于平等地位的前提下，实现教师和学生之间的沟通和交流，形成良好的互动机制，进而实现预期的教学目的。互动式教学是对传统教学形式的一种颠覆，改变了以往在课堂教学实践中老师的课堂主导地位，使学生和教师能够以一种平等的地位开展沟通和交流，进而参与到知识的学习过程中，这对于学生更好的学习和掌握相关知识，深化对于所学知识的理解程度，都具有十分积极的现实意义。在初三英语教学实践中，互动式的实际应用，使老师和学生之间在信息沟通的时候更加顺畅，老师可以及时的将教学内容传递给学生，学生也可以将学习英语阅读知识过程中存在的问题及时反映给老师，老师进行有针对性的指导教学，因此互动式课堂对于初三英语课堂教学质量的提升起到了十分积极的作用。

二、实施互动式课堂的具体教学策略

（一）设置新奇的课堂导入，激发学生的学习兴趣

根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的初三英语阅读教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程中相对比较枯燥，学生学习的热情不高。互动式课堂在初三英语阅读教学中的应用，很好的解决了这一问题。老师可以通过互动式课堂进行高质量的课堂导入，从而在讲课之前，激发出学生的英语阅读兴趣，让学生对于阅读内容产生强烈的好奇心，与原有的枯燥教学形式相比，互动式课堂利用更加生动和形象的方法，向学生讲授英语阅读知识，大大提升了阅读教学的整体质量。

（二）实施多样化的课堂互动，提升学生的积极参与性

根据一般的教学规律，只有学生充分的参与到教学过程中，才能实现对知识的全面掌握。因此在初三英语阅读教学实践中，老师应该积极转变传统的教育观念，将课堂上学习的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的独立性和自主性，激发学生的学习兴趣。在学生学习的过程中，灌输式教育模式之所以不能有效提高课堂教学的整体质量，达不到预期的教育目的，其主要原因之一就是学生的主体地位没有得到充分的凸显，学生在学习过程中体会不到一定的成就感。素质教育倡导的就是提高学生学习的主体性，突出学生的主体地位。

因此在初三英语阅读教学实践中，老师应该积极转变以往灌输式教学的形式，实施多样化的课堂互动，提高学生的学习主体地位，将学生作为教学过程中的主体，教学目标的设计和教学计划的实施，都应该围绕提高学生互动性方面开展。重视学生学习兴趣的激发和培养，这样学生在学习的过程中才会有持续的动力，获得良好的学习体验，增强学生参与课堂教学的积极性和体验感，提升学生的积极参与性。同时通过良好的课堂互动，鼓励学生之间出现不同的思考角度和对问题的不同看法，支持思想上的碰撞，这样学生才能在思考问题和解决问题的过程中有所提升，进而达到预期的阅读教学目标。

（三）引进合理的评价，鼓励学生积极参与课堂互动

在教学实践中，一种教学模式的优劣，不是形式上的新颖或者流程上的创新，而是能够切实有效的提升教学质量，帮助学生更好的理解和掌握相关知识，互动式课堂在初三英语阅读教学中的应用更是如此。因此，在应用互动式课堂进行初三英语阅读教学的过程中，还应该引进合理的评价形式，建立一套科学完善的教学评价机制，能够及时检验教学模式的整体效果。教学评价体系的构建应该具备一定的科学性和合理性，可以采用定期与不定期相结合的方式，重点检验学生综合素质，降低应试成绩的比重，这样才能从根本上避免应试教育机制带来的不利影响。

同时，通过成果检验，可以及时发现互动式课堂在实际应用过程中存在的问题，进而采取有效的解决对策，这也是提升教学质量的一条有效路径。除此之外，老师应该鼓励学生积极参与课堂互动，通过良好的互动教学，让学生成为课堂的主人，摒弃之前老师在课堂上滔滔不绝进行知识讲解的授课形式，尽量少教甚至不教，而是给学生创造良好的学习环境，让学生在老师预设的学习情境之中开展互动学习、探究学习，不断深化学生对于英语阅读知识的理解。

三、结语

在初三英语阅读教学实践中，老师应该积极创新和改进互动式课堂的应用形式，鼓励学生积极参与到课堂互动过程中，激发学生的英语学习兴趣，通过良好的课堂互动，促进英语阅读教学质量不断提升。

参考文献

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