基于微课的学习任务单设计与微课开发

谭明鄂 翁成福

摘 要：学习任务单是微课教学中提高教学效率的新途径。学习任务单的设计与开发需要不断探索和尝试，贴近高中生的课程实际，实现高效课堂教学目标。

关键词：导学案；微课；地理教学；河流；侵蚀地貌

一、微课任务单设计

任务二 合作探究河谷的演变

【合作探究一】河谷发育初期，流水侵蚀以哪种作用为主，河谷形态如何？

（材料1）虎跳峡

长江的上游的虎跳峡，一向以“险”而闻名天下。从上虎跳峡至下峡口，落差达210米，平均每公里14米，江流特急，不少段落，每秒达六至八米。构成世上罕见的山水奇观。但有地理学家预测经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位置了。

阅读材料，先独立思考，经小组讨论后，展示成果。

问题：

1.虎跳峡所在地地形有何特点？落差？流速？

2.初期河谷流水侵蚀以什么类型为主？

3.在这种侵蚀作用下形成了什么形態的河谷？

【合作探究二】河谷发育中期，河道为何越来越弯曲。

注意：现象变化——原因猜测——原理发现。

1.观看教材P77，a-b阶段河道形态发生了什么变化？

2.平直河道变弯曲的原因？

3.弯曲河道变得越来越弯曲的原因？

（材料2）河流流经弯道时，水质点作曲线运动产生离心力。在离心力的影响下，表层水流趋向凹岸，而底部的水流在压力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。

探究二：独立思考→小组讨论→成果分享

思考1：哪岸流速快？哪岸侵蚀、哪岸堆积？

思考2：若建码头，应该在哪岸建？说出你的理由。

思考3：A，B两岸的堤坝哪出需要加固？ 【合作探究三】经过漫长的过程，河谷发育进入成熟期，这个阶段的河谷有何特点？

（材料3）在长江下游，小明向河岸望去，只见一片开阔平坦的景象，还可以看到远处几乎消失在地面的轮船，不禁让人想起李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句。

问题：请你根据上述小明的所见和所想，试选择出该河段河床剖面的形态特征图，并说明你的理由。

二、微课设计

三、微课学习任务单的运用

教师在学生自主学习前将任务单下发给学生，自习课上，学生根据任务单的指导自主学习，明确学习任务，深入研究教材，静心思考课本内容，查阅教师给出的相关资料，观看微课，并在此基础上完成任务单提出的要求。不懂的问题可以向同学或者教师请教，不会的问题标出来，在书上或任务单上写出难点和疑点，根据学习目标确定学习重点，提高课堂学习的针对性。

参考文献

[1]黄河清.高中数学问题导学教学法[M].北京：教科学出版社，2013.