探析初中物理趣味性教学的探究与实践

占长华

摘 要：正所谓兴趣是最好的老师，因此为了全面提升初中物理教学水平和质量，有必要开展趣味性教学，本文主要围绕初中物理趣味性教学的研究与实践展开分析和论述，主要是介绍如何开展初中物理的趣味性教学。

关键词：初中物理；趣味性教学；有效途径

在初中物理教学的过程当中，由于物理知识较为深奥而且晦涩难懂，为了吸引学生的兴趣，提高学生们的注意力，应该注重开展趣味性教学，才能够改进当下初中物理课堂教学质量不佳的现状，因此教师应该充分的寻求在初中物理教学中开展趣味性教学的有效途径，进而全面提升初中物理教学水平。

一、要进一步优化课堂教学的设计，保证趣味性

由于物理知识比较枯燥，而且理论知识相对较多，因此应该进一步优化课程教学设计，尤其是采用现代化的教学手段来活跃课堂的氛围，激发学生们的物理学习兴趣，真正的参与到学习过程当中来。比如在对“水的属性”进行教学时，为了让学生们真正的了解水的属性，可以通过多媒体播放在放大镜之下水是由何种物质组成的，这样不仅能够改变说教式的枯燥，而且能够让学生们更加直观的去观察谁真正的了解谁的属性。

二、真正的将物理学习与实际生活紧密结合，提高学生们学习的学习热情

物理知识与生活息息相关，因此为了改变传统课堂物理教学枯燥以及呆板的教学现状，应该将物理学习与生活实践紧密结合在一起，这样才能够让学生们了解到物理知识的学习是用于服务生活的，从而有效的贴近学生们的日常生活，引发学生的学习热情，比如说各个商场或者是超市的升降电梯、日食、月食以及流星雨等这些都是由于地球的吸引力所造成的，而在这个过程当中就包含了丰富多彩的物理知识，通过将物理知识与生活实践紧密再结合在一起，能够大大的提高学生们的学习热情，而且也能够让学生们真正的感受到物理知识就与生活息息相关，物理知识在生活中无处不在，从而养成在生活中学习和体验物理知识的良好习惯，全面提升初中物理的教学水平和效率。

三、要开展物理小实验让学生们进行实践，并且获得新惊喜

物理知识与生活息息相关，而且生活中也存在着很多的物理现象，为了激发学生们的好奇心以及学习的热情，可以通过开展物理小实验的方式，让学生们通过亲身实验来了解物理的变化特征，也可以引导学生们做一些简单的而且易操作的实验。一旦涉及到相对制作难度较大的实验器材，教师可以进行适当的修整来让学生们进行观看，并且反复实验，从而找到物理现象和规律。比如在进行“摩擦力”教学的过程当中，为了让学生们理解摩擦力的概念以及摩擦力的重要作用，可以让学生们在实验室进行实验，让小推车走上坡路和下坡路，然后与其他的拉力和阻力相结合在一起进行讲解，不仅让学生们更好的去区分概念，而且也能够真正的掌握住力的作用。

通过这一实验，比单纯的说教作用更加明显，不仅能够让学生们认为物理学习具有很强的新鲜性，而且能够让学生们产生浓厚的学习兴趣，进而展开自主学习，发挥自己的想象力和创造力，进而全面提升物理学习综合素质。

四、教师要采用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力

教师本身作为传道授业解惑的主体，发挥着重要的作用，因此在进行初中物理趣味性教学的过程当中，教师也应该增加自身的本领，采用风趣幽默的语言风格来讲解一些枯燥的物理知识激发学生的学习热情，更好的带动学生们学习物理知识的热情进而更好的开展教学，帮助学生们打开物理学习的事业，全面掌握物理知识。比如教师可以结合物理知识说一些风趣幽默的故事，通过讲解一些物理故事来引出物理知识，并且将学生们引导到物理学习过程当中来，进而能够全面提升课堂的教学质量，让学生们在轻松愉快的氛围当中更好的进行学习。正所谓语言的力量是不可想象的，因此教师必须要进行综合素质的培养，全面提高自己的业务素质，能够以轻松幽默的语言简洁明快的话风来展开初中物理教学，才能够充分发挥语言的重要魅力，真正的让学生们提高学习的热情，全面提升初中物理课堂的教学质量。

五、要创造良好的教学情境，激发学生们的浓厚学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了开展趣味性阅读应该以激发学生的学习热情为首要前提，因此随着教学改革的不断推进，教师也应该转变教学观念，把学生作为教学中的主题，引导学生参与到物理教学的全过程当中来，要让学生们真正的成为物理学习的主人，可以通过多媒体为学生们播放一些物理现象，直接引出物理知识，从而让学生们提高学习的欲望，打破以往对物理知识学习的反感，能够以积极的心态主动的进行物理知识的学习，通过互动学习，加强与老师之间的交流，全面的增强自身的物理综合素质。

物理学科作为初中阶段的一项重要课程知识较为枯燥，而且以理论知识为主，为了提高学生们的学习成绩，开展趣味性阅读至关重要，因此应该进一步优化课堂的教学过程，有效的将初中物理教学与日常生活紧密结合在一起，而且也应该开展一些物理小实验，让学生们真正的进行自主探究，提高对物理學习兴趣。同时教师们也应该一改常态，采取幽默风趣的语言来提高学生们的学习热情，最后要创造良好的教学情境，让学生们产生浓厚的学习兴趣。

参考文献

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