海归辅导员对提升大学生出国留学核心竞争力的作用研究

白银 许戈 蒋琳 熊英

（重庆邮电大学，重庆 400065）

为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不断作出新的贡献。因此，做好大学生出国留学前的核心竞争力提升工作，有利于留学生更好完成中外文化交流的历史使命，有利于促进学校国际化水平的提高，有利于推动人类命运共同体的构建。在进行大学生出国留学核心竞争力的提升过程中，具有海外留学经历的辅导员能够发挥更好的服务育人作用和提供更专业的过程指导。大学生出国留学核心竞争力不仅仅包括扎实的学识、良好的语言能力和稳定的经济保障，还需要坚定的理想信念、敏锐的国家安全意识、正确的择业观和理性的成败观等。

一、辅导员开展提升大学生出国留学核心竞争力工作的现状

指导学生出国留学是《高等学校辅导员职业能力标准》中学业指导的重要部分，本科毕业生出国留学率也是高校毕业生培养质量的关键评价指标。关于保障学生顺利出国留学是辅导员的日常工作，包括出国动机的客观分析、职业生涯的长远规划、留学资讯的转发、各类证明材料的开具、申请学校过程焦虑的心理疏导、爱国主义教育和文化自信树立等日常工作。

辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，同时也是学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。从而辅导员对学生的思想政治动态、学业成绩、家庭状况和人生理想等，有着全面而充分的了解，有利于引导学生认清自身情况与毕业去向的最佳匹配。

二、海归辅导员对提升大学生出国留学核心竞争力的具体举措

对大学生出国留学的指导工作应该基于大学生的特点展开，除了传统的发资料、举行讲座等形式，还要注重内容创新和形式创新。在大学生出国留学核心竞争力提升工作中，做到“因事而化，因时而进，因势而新”。海归辅导员在提升大学生出国留学核心竞争力上，能够为学生提供更专业的留学申请指导，分享更鲜活的留学案例，提供更宽视角的出国资讯，讲解更直接的跨文化差异，制定更明确的核心竞争力提升计划。

1、坚定文化自信，加强学生意识形态安全教育

十九大报告中指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。留学生在出国前的思想政治教育和文化自信教育显得至关重要，留学生没有坚定的文化自信，就难以抵挡复杂的外部文化冲击，难以树立正确的意识形态观，难以肩负起中外文化交流的历史使命。以思政课堂、年级集中、主题沙龙和谈心谈话等形式相结合，贯彻党在意识形态领域工作的领导权，培育和践行社会主义核心价值观，增强学生的文化自信，加强学生的意识形态安全意识和国家安全意识。

2、做好本职工作，掌握学生思想行为情况

（1）掌握基础数据，提高育人“滴灌”精度

精准掌握学生的理想信念、出国动机、学业情况、语言能力、性格类型和家庭背景等过程数据，建立完善学生全方位多角度的动态数据库，是提高学生留学质量和数量的必备条件。

（2）建立“大群小组”，构建传帮带互助育人模式

“建大群”即是以年级或专业为单位，建立线上新媒体交流群，吸纳对交换生、交流生、联合培养和留学深造等类型感兴趣的学生，分享留学相关的必备资讯。“分小组”即是建立以留学目的国、留学语言类型、留学修读专业分类的交流小组，共享针对性强的需求信息。“大群小组”均吸纳专业课教师、国际处负责出国项目专员和留学的朋辈群体，提供全方位多角度精准化的交流互助平台。

3、举办专题讲座，全方位提升留学技能

（1）出国资讯分享

通过出国资讯分享，让学生具备国际化视野、知晓国际规则、明确出国动机。按照时间维度，将出国资讯划分为在校期间留学和毕业后留学两大类。邀请国际处出国项目专员进行政策宣讲，介绍校际联合培养、学分交流/交换生、国境外实践/文化交流、国家公派留学等项目。同时，还介绍不同国家不同学校的不同专业的受认可程度，提高对留学学校和专业的理性认知，宣讲国家和学校的资助政策，降低出国留学的经济门槛。邀请留学校友以返校交流或视频会议的形式，介绍不同国别、不同学校的具体要求和注意事项，对目的国的政治、文化、宗教、饮食和教育理念等方面做详细介绍。

（2）心理健康辅导

邀请心理专家结合出国留学的特殊性和可能面临失败的普遍性，从心理学角度分析应对申请过程的焦虑、申请失败的失落、出国前的兴奋、出国后的心理归宿、归国后的环境适应进行分析和疏导，从而达到以良好的心态完成申请、健康顺利高质量毕业和学成归国投身祖国建设的全过程育人目的。

（3）平安留学指导

借鉴国家留学基金管理委员会每年举办的“国家公派出国留学人员行前集训”，介绍“构建人类命运共同体，携手建设更加美好世界”、“海外安全与中国领事保护与协助工作”和“公共安全培训，安保实操培训”等方面的课程。从而增强留学生在文化交流、国家安全方面的使命意识，了解留学目的国的法律法规，清楚领事保护与协助工作的原则和意义，掌握公共安全和人生安全的基本技能。

4、明确留学要求，全过程增强留学核心竞争力

（1）语言能力强化

语言能力直接关系到学生的课程学习和生活交流，对整个留学经历起着非常重要的工具作用。在完成大学英语听说读写课程和英语四、六级考试外，结合学生拟留学国别、学生个人情况和目的国本专业发展水平等情况，针对性地向学生介绍目的国对语言的要求，如雅思、托福、德福或其他语言考试标准。向学生分享学校各语种的授课安排，介绍英语角、英语社等语言训练活动和组织，以便写上更充分利用学校的国际化资源。以机械类学生为例，德国和日本是留学热度较高的国家，德语级别从A1至C2，日语级别从N5至N1，不同语言类别，所需的学习技巧和周期均不相同，需要为学生规划科学的出国留学语言准备时间表。

（2）学业指标提升

虽然每个学校的招生标准各有不同，有的侧重学生具有批判性思维，有的侧重学生具有个人特长。但大多数学校采用平均绩点GPA对学生学习质量进行评定，GPA代表着过去的学习能力，也一定程度上能够预见学生能否在学制短、课程紧的情况下顺利完成学业。从辅导员角度加强学风建设，与专任课教师形成育人合力，为学生分析制定合理的学习计划，为留学核心竞争力提升提供持续支撑。

（3）留学生涯规划

留学选择是大学生职业生涯规划的重要部分之一，可创新性地将生涯规划中的特质因素论，迁移到大学生留学选择匹配上。帮助学生从动机、能力、兴趣等方面，进行清晰全面的自我认知；帮助学生对国外环境因素、地域文化差异、国内行业发展前景和薪资待遇等方面，进行外部环境的认知；最后，帮助学生完成个人特质与留学环境的匹配，做出客观的生涯选择。

5、构筑大学生留学竞争力“四位一体”全员育人模式

在全方位提升留学技能和全过程增强留学核心竞争力的前提下，如图1所示，建立健全家校协同机制，保持信息对称，形成育人合力，做到人校最佳匹配，提高人才培养质量。申请出国留学的大学生多为成年人，家长在大学阶段的育人角色显得隐性化，但家长对拟出国留学学生的引导至关重要。第一，大学生出国动机是出于自身对知识的渴望、对跨文化的好奇或对不同教育理念的期待，而非家长单方面希望孩子留学。第二，理性择校和择校风险的把控，帮助孩子充分了解自身情况、目的学校的要求和学科行业发展情况。第三，有意识培养孩子独立自主的性格和生活能力，培养尊重、包容、平等的价值观念，能够帮助孩子迅速融入留学生活。

三、结语

图1 大学生留学竞争力“四位一体”全员育人模式

十九大报告指出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。留学生是人才资源的重要组成部分，为国家富强、民族振兴、人民幸福提供着持续的智力支持。因此，海归辅导员要在提升大学生出国留学核心竞争力上作出应有贡献，需要不断完善大学生出国前核心竞争力培养机制，重视大学生的意识形态和国家观念引导。