多媒体在幼儿一日活动中运用的可行性及方法

李艳萍

【关键词】 多媒体;幼儿;一日活动;可行性;运用

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0079—01

一、多媒体在幼儿一日活动中运用的可行性

一日活动是幼儿获取知识的有效时段。教师可抓住一切教育契机，运用多媒体对幼儿的发展情况予以合理引导，让幼儿朝着有利的方面发展。另外，幼儿的发展具有不均衡性，表现在某一阶段此方面长、彼方面短。运用多媒体选择性进行教育，可缩短此长彼短间的距离。但多媒体的运用应具有针对性，不可滥用。针对幼儿个性特点和教育过程中出现的问题，教师应选择恰当方法，以幼儿原有水平为基础完善教育内容、优化教育过程，让幼儿朝着既定目标均衡发展。

二、多媒体在幼儿一日活动中的具体运用

1. 多媒体在幼儿生活活动中的运用。幼儿良好习惯的养成不是一朝一夕之事，而要经过长期的教育实践活动才能完成。巧用多媒体，发挥其生动、形象、直观、便捷的优势，给予幼儿有目的的指导，会收到意想不到的效果。如课件《食物的营养成分》针对幼儿吃饭挑食毛病给予正确引导，能收到满意的效果。诱人的苹果、黄黄的鸭梨、绿油油的西瓜、紫而透亮的葡萄，还有各种好吃的蔬菜，如萝卜、白菜、青菜、西红柿、番茄等，再加上动听的音乐画面，让幼儿目不暇接。他们用视觉、听觉感受到了食物的魅力，同时也知道了各种蔬菜、水果含有人体不可缺少的营养成分;知道了如果挑食，缺乏营养成分身体就会生病。

幼儿在喝水的过程中排队嫌麻烦，有时偷偷往喝水杯中加凉水、匆匆喝完赶快去玩。针对这一现象，可运用多媒体课件《生水与饮用水》，通过有声、有形、有色的画面，让幼儿了解我们喝的水来自江、河、湖泊和雨水，这些水经过工人叔叔的加工、过滤才能饮用。而水中有许多眼睛看不见的微生物，含有害微生物的水必须要经过高温消毒，杀死微生物才可饮用。多媒体超越时空界限，随时让幼儿身心愉悦掌握知识、明白道理，是任何一种教学都无法替代的。

2. 多媒体在幼儿区域活动中的运用。区域活动通过幼儿亲自操作活动材料、亲身体验活动过程而获取知识经验，为幼儿喜爱。丰富的材料、宽松的场所、开放的空间可为幼儿间合作、创新思维发展提供多样性教育环境。

如，我在美工区播放自制PPT课件《美丽甘肃》，让幼儿了解甘肃特产。一幅幅配乐画面展现在幼儿面前：香甜的白兰瓜、诱人的仙桃、硕大的苹果、清香的百合、火辣辣的枸杞、黑幽幽的木耳、香甜的大枣、喷香的牛肉面，幼儿无不点头称赞。在装扮美丽甘肃的画纸上，幼儿倾注了爱的情感：用小剪刀剪出了各色小花、绿草来装扮甘肃。有的幼儿发挥想象折出花坛，画出小树作为防护林绿化甘肃。

3. 多媒体在幼儿户外活动中的运用。户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，纲要中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外活动给幼儿提供了丰富多彩、功能各异的玩具，让幼儿能够积极主动探索。在户外活动中同伴彼此间配合参与，观察模仿，彼此交流经验，分享情感是不变的内容。在户外活动中，我发现个别幼儿喜欢独占大型玩具，不喜欢与同伴合作分享。针对这一现象可运用多媒体课件《大家一起玩》引导教育幼儿：第一幅画面是在绿色的草地上小朋友们排队等待玩滑滑梯，可奇奇脚搭在滑梯扶手上半天不动。第二幅画面是奇奇滑下来又爬上去。这时正在排队的妞妞嚷起来：“奇奇你咋又爬上去了？”第三幅画面是奇奇跟妞妞吵起来了，小朋友们都围过来。此刻一只只小鸟飞过他们的头顶，小鸟叽叽喳喳叫着仿佛在说什么。逼真的画面、色彩绚丽的视频、好听的音响以它自身的感染力影响着幼儿的情绪，让幼儿发自内心感受到：与同伴分享玩具才是最快乐的！

又如，多媒体课件《摇摇船》再现小动物玩摇船的情景：小熊、小猪、小羊、小兔在一起玩摇船，他们相互谦让，轮流进行，谁也不抢谁也不争。幼儿看了之后一目了然，将谦让、宽容和耐心等待始终记在心里。有时巧用多媒体庞大的信息输入输出功能，及时有效地捕捉幼儿户外活动中情景，拍照后回放让幼儿观看，他们会瞪圆眼睛、一眨不眨地看。当发现自己的行为影响集体时，会不好意思地低下头。通过这样的观察分析、明辨是非，会大大提高幼儿间的合作能力。

編辑：王金梅