小学中低年级衍纸教学策略研究

陈文珊

摘要：衍纸艺术是一种简单而实用的生活手工艺术，近年来被大众认识并逐渐走进中小学美术课堂。本文通过调查、观察、实验等方法对××小学中、低年级学生的衍纸教学内容的选择、兴趣、态度、材料运用等进行调查与分析，通过研究结果总结教学策略。

关键词：衍纸艺术;衍纸教学;教学策略

中图分类号：G622.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0213-02

一、研究背景

1.衍纸的定义。衍纸艺术又叫卷纸，是纸艺的一种形式。发源于18世纪英国，是皇室贵族间的一种艺术。衍纸艺术一直都被认为是纸张艺术中的优雅典范，拥有多元化的表达方式，其艺术气息通过巧妙的设计被展现得淋漓尽致[1]。

2.国内外对衍纸教学的研究。衍纸艺术近年来逐渐走入大众视野。在我国还没有得到广泛传播，很多人看到衍纸作品会发出惊叹声，为其复杂多变的造型、生动有趣的形象而赞叹，但是真正动手制作的人少，研究这门艺术的人就更加少了[2]。

二、衍纸教学的目的与意义

美国知名心理学家珍妮·埃利斯·奥姆罗德曾说过：“在不断使用双手的同时，孩子的智力与人格发育会提升得更快，发展得更成熟。”衍纸艺术作为极其细致的手工活，可以帮助学生集中注意力，培养动手能力，激发想象力，提高创造力，有利于全面开发学生的智力，促进学生艺术素养的全面发展。通过教学实践，笔者发现小学中低年级衍纸教学效果不明显的原因主要是缺乏对教学策略的研究。鉴于此让衍纸教学走进小学课堂，通过实践研究总结一套行之有效的教学策略对于学生能力的发展和衍纸教学的开发具有一定的指导意义。

三、研究的对象与方法

本文的研究对象是××小学2—4年级的学生，采用的研究方法有问卷调查法，经验研究法和总结归纳法。

四、教學策略探究

笔者在××小学2—4年级共13个班级进行了为期一年的衍纸教学研究，通过调查，观察，分析，发现小学中低年级衍纸教学策略主要有以下五种。

1.引发学生学习兴趣。兴趣是内部动机的一种表现形式，学习者在从事其感兴趣的学习任务时，会体验到相当积极的情感，比如愉快，兴奋和喜爱等[3]。在小学课堂中，儿童对剪纸、折纸这些纸艺并不陌生，但从未接触过衍纸艺术，这一新型纸艺无疑激发了学生的好奇心和学习的动力。学生首次欣赏衍纸作品后，无不惊叹衍纸艺术的神奇魅力，它色彩奇丽，姿态万千，大大吸引孩子的眼球，仿佛想立刻进入衍纸世界，感受其指尖上的艺术。

2.利用材料与设备资源。常用的衍纸材料包括纸，卷纸器，白乳胶等。笔者在开展衍纸课堂教学前对市面上衍纸材料进行收集与调查，选用彩色咭纸和彩色卡纸两种纸材料、手工白胶应用于课堂教学，并结合学生在初学阶段的学情，决定舍弃卷纸器，指导学生徒手卷造型。

3.观察、记录、交流、归纳。在衍纸学习的入门阶段，熟练制作步骤往往会达到事半功倍的效果。笔者在教学过程中归纳出制作步骤应包括以下5个方面。①剪：根据画面的需要裁剪出合适的纸条。初学者建议使用0.5cm—1cm的纸条。②卷：卷出合适大小造型的圆卷。③捏：捏出基本造型卷。（包括水滴卷，三角卷，方形卷，爱心卷，V形卷，半圆卷，叶形卷等）。④拼：拼出设计图案。⑤贴：利用白乳胶进行粘贴（在使用白乳胶时切记不要过量，避免粘合部分难干和纸张不平整）。在开展1课时的衍纸教学后，我发现部分学生的衍纸作品存在一定的问题，于是在整理了学生的共性问题的基础上，我对三年级某个班级（45人）进行问卷调查（共七题），其中一题目的结果分析如下。

问题5：您认为在衍纸制作5个步骤中，哪一个步骤最难操作？根据调查数据结果分析，学生感到比较困惑和难以操作的步骤是剪和卷。这两个步骤在整个制作过程中起到举重若轻的作用。为此，教师在课后随机抽取本班10名学生，对其在各步骤制作过程中的各个步骤进行仔细观察并找到可行的解决方法。①步骤一：剪纸条。速度慢，裁剪纸条参差不齐。低年级的学生必须依靠家长在课前帮忙裁剪纸条。考虑到课程的延续性，经过咨询调查，发现市面上的碎纸机可以有效解决此问题。教师可以利用课前帮学生裁剪纸条以备课堂之需。②步骤二：卷纸条。存在的问题是学生在卷的过程中出现两个问题：一是卷出的圆卷中间没有卷纹。二是不能随意放大和缩小圆形卷。这两个问题直接影响了作品的构图及美观性。③步骤三：捏造型。这个过程采用以学生自主探索为主，教师辅导的教学方法。低年级的学生在接触到新事物时都有很大的好奇心，教师根据造型难易设计小组闯关的竞赛，过程中，孩子体验到成功的喜悦，学会和伙伴们分享学习心得，帮助动手能力较弱的同学解决问题。让学生在游戏中主动掌握了各种基础造型。④步骤四：拼图形。衍纸作品不同于绘画作品，它粘贴后具有不可修改性。因此，在教学中，建议先把一个个小“零件”进行组合，确定与设计图案在构图上达到一致性时方可进行最后一个步骤。⑤步骤五：贴“零件”。最后一步则是根据所拼图案进行粘贴各零件。此过程需注意白乳胶不宜使用过多，避免造成浪费，作品粘合部分不易干，纸张容易不平整。衍纸课程对于学生与教师而言都是新事物。初学者只有掌握各制作步骤才能更有效的激发学习兴趣与动力，为提高创造力和想象力提供了前提条件。在学生实际动手操作过程中，教师应从学生角度去发现问题并进行指导。

4.开发合适的教学资源。《新课标》指出：“让学生自己做主，就是要求教师把主动权交给学生，很多老师不敢，怕学生不理解。然而事实证明，学生的很多能力并不比老师差，看问题的视角比老师更独特客观。让学生自己做主，最大的好处是学生知道自己需要的东西”。衍纸艺术并不是所有的题材都适用于小学阶段的孩子们。因此，教师在设计课程内容前对学生进行调查，针对学生感兴趣的小动物、小昆虫、海洋生物、植物等进行由简至繁的课程安排与精心设计。例如课例《美丽的蝴蝶》一课中，以欣赏—提问—分析—启发—操作—评价为主线进行教学。提出有效问题，连接各教学环节，实现操作循序渐进，重难点突出。①你觉得这些蝴蝶漂亮吗？哪个部分最吸引你？（翅膀）。②蝴蝶有什么特征？（外形对称，颜色鲜艳，花纹多样性）。③蝴蝶由哪几个部分组成？（头部，胸部，腹部，触角，一对翅膀）。④各部分应该用哪些造型卷完成？⑤你觉得应该选哪个部分作为蝴蝶重点设计的地方呢？（翅膀）除了水滴卷还可以运用什么卷？通过以上问题，进而解决学生主动思考、发现难题的能力，培养学生的画面组织、色彩搭配、想象力等衍纸表现能力，学会合理安排、分工合作能力。锻炼学生语言表达能力，主动和伙伴们分享画笔下心中的故事养成健康的人格。让衍纸教学课程充满愉悦性。

5.作业多元评价。评价方式的多元化，能够帮助学生肯定成果，树立自信以及发现自身的不足，促进学生在美术学习中得到全面的发展。同时教师能够及时反馈信息，完善教学策略。美术作业是检验学习成果的重要途径，是教学中一个重要环节。作业评价主要包括以下三种常用方式：学生点评、学生互评、教师点评等。①学生自评。分享创作思路，设计要点。是学生自我完善的过程。②学生互评。在作业中相互学习、相互交流、相互借鉴、相互促进。学生在这一过程中学会聆听伙伴的建议，虚心接受他人的意见，吸取同学好的创意，是学生自我提升的重要过程。③教师点评。教师应具备良好的语言能力。对于中低年级的学生，应该以鼓励与引导的方式对作业进行点评。例如：“你的作品构图很饱满，如果在色彩方面对比更强烈一些就更完美啦”！“你的作品色彩绚丽，如果能够让构图更饱满，适当添加相应的背景就更好了！”“你的设计太有创意，如果在制作的过程中能够更加细心，作品就会更加的完善！”这些评语既能体现教师善于发现孩子闪光点，学生收获教师的肯定。又能让孩子明白自己作品的优缺点，对下次作业具有明确的努力方向。④其他评价方式。可以让家长对孩子作品进行评价，积极参与孩子学习的成长过程。学校也可以利用一些比赛，展示优秀作品，为学生提供一个更大的交流学习平台。

五、结语

小学美术课程具有人文特质，是学校美育的主要途径。我校开展衍纸教学以来受到广大师生的欢迎，它激发了学生学习动力，提高了审美能力和动手能力。笔者对衍纸教学策略进行了以上几个方面分析，希望通过课堂教学激发学生无限的潜力，提升艺术素养全面发展。进而有助于我校衍纸课程开展的延续性和系统性，打造我校特色课程。

参考文献：

[1]赵从从.将衍纸艺术带进小学美术课堂[J].美术教育研究，2013.

[2]翟瑋.衍纸艺术初探[J].现代装饰（理论），2012.

[3]（美）珍妮·埃利斯·奥姆罗德.教育心理学（第六版）[M].中国人民大学出版社，2011：425.

Paper-Rolling Teaching Strategy of the Middle and Low Year Period of Primary School

CHEN Wen-shan

（Tangxia Primary School in Tianhe District，Guangzhou，Guangdong 510665，China）

Abstract：Paper-Rolling is a simple and practical handicraft art in our life，which has been recognized by the public in recent years and has been gradually introduced into the art of primary and secondary schools.Through investigation，observation，experiment and other methods，this article investigates and analyzes the selection of the Paper-Rolling teaching content，interest，attitude，material application of the middle and junior students in xx primary school，and summarizes the teaching strategies through the research results.

Key words：Paper-Rolling;Paper-Rolling teaching;teaching strategy