小学生读经之我见

摘 要：近年来，小学生读经的浪潮此起彼伏，本文立足于现代视野探析新时期小学生的读经教育。首先对读经教育进行概念界定和特点分析，然后，从宏观和微观的角度指出小学生读经教育的意义，接着对当今小学生读经教育的现状进行分析，指出存在的教育目的功利化、教材选择机械化、教学方法单一化的问题。针对以上问题，本文指出了小学生读经教育的对策。

关键词：读经；小学生；文化经典

一、 小学生读经教育的现状分析

（一） 小学生读经教育的发展现状

1998年6月，团中央、少工委和中国青少年发展基金会（以下简称“中国青基会”）启动了“中华古诗文诵读工程”，该工程由中国青基会下属的社区与文化委员会负责实施，著名学者季羡林、杨振宁、张岱年、王元化、汤一介担任顾问，南怀瑾担任指导委员会名誉主任。中国青基会社区与文化委员会组织专家学者编辑《中华古诗文读本》，选编从先秦至近代的300篇古诗文经典之作，分为子、丑、寅、卯等12集，由北京大学出版社出版，并配有录音磁带。由于主办单位所具有的不言自明的官方色彩，该工程已在全国30个省（市、区）的数千所学校的430余万少年儿童中开展起来，同时受其影响并在其中受益的成年人也超过2500万人。仅北京市就有200万12岁以下的儿童接触了诵经教育。

（二） 小学生读经教育存在的问题及分析

1. 教育目的功利化

在这个特殊的社会转型阶段，急功近利之风愈演愈烈，实用主义、功利主义的再次盛行导致了好不容易推广开来的经典诵读而今又面临着冷热不均的窘境。随着外来文化的渗透，传统文化在多元文化的碰撞中面临着严峻的挑战。要想实现传统文化走向世界，就必须培养年轻一代的民族文化素养，保持文化和人格上的民族独立性。

2. 教材选择机械化

从资料搜集到实践走访，我们发现几乎所有的中小学在读经内容方面只注重了古诗词的选择，中国的文化典籍是多元的，各家各派代表着中国古代文化思想的不同侧面，学习中国文化不仅要注重代表性，还要注重其全面性，要通过经典的诵读培养我们中华民族精神文化上的大气魄。

3. 教育方法单一化

小学生的记忆最初是以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。从这个角度讲，今天的“读经”所采用的“小朋友，跟我念”的教学方法和让孩子凭借兴趣自主学习而不检查的方法是有效的，也是符合儿童的心理发展特点的。笔者认为，对新型人才观的认识不够完整、清晰，未能充分认识到通过国学促进儿童情感、意志、智慧生成和激发创造潜能的重要性是造成这种情形的重要原因。

二、 开展小学生读经教育的对策

那么，读经教育在操作层面上究竟该如何实施？

（一） 树立先进的教育理念

对于教育者而言，必须明确认识到：功利主义、实用主义只能带来短期内的价值判断，却不可能消除“经典”的永恒价值和魅力。读经的目的在于启发智能，使生命充分地展现价值。要以一种扬弃的思想摈弃等级观念、伦理纲常和封建迷信，继承发扬中华民族的优良传统，否定去除其中的糟粕因素，如果我们不能改变轻视经典的态度，继续以短视浅薄的观点来看待经典，那么经典的价值将因为我们的轻视而彻底的消失。

（二） 选择有积极的现实意义的教材

经典是民族文化与民族精神的载体，文脉盛，则国昌；文脉断，则国衰，但中国的传统文化不仅数量可观，而且在历史的发展过程中也产生了一些糟粕和毒素。因此，我们赞成读经，更主张要有选择性地去读。读经更需要文本的认真选择与鉴别。因此，究竟拿哪些东西给儿童去读，要考虑儿童的实际情况，还要考虑读经与儿童年龄阶段的问题。

（三） 采用适合小学生心理发展特点的教学方法

在小学阶段，儿童的思维能力处于形象思维的转变时期，具有较强的可塑性和模仿性，针对这一特点，教师可以根据小学生的思维特点进行“读经”教育。如，充分利用直观教具，形象化的语言和儿童已有的经验，把“经”的道理充分融入现实生活中。

《工作再设计》中有一句名言：“谨防把游戏变成工作，而应把工作变成游戏。”游戏是儿童的天性，用游戏的形式组织教学，用游戏的形式促进学生对经典文化的记忆和了解，用游戏的形式促进学生技能的形成和情意智慧的生成，才更适合当代小学生的心理特点和接受能力。具体来讲，在一定的场合，变诵读诗文为唱读诗文，变一般性识记为竞赛式识记，变知识习得为生活运用等，都不失为有益的尝试。另外，让儿童参与游戏的策划、设计、组织和实施，让儿童在此过程中优选方案、开展竞争，可以极大提高儿童的实践能力和创新能力，培养其竞争意识和创造品格。

三、 结语

事实上，时断时续的读经教育本身就是一个颇有意味的文化、教育现象。在民族的苦难岁月里，先辈们以决绝的方式“炮轰”中华民族的传统文化，“国学”一夜之间成为“愚昧”的代名词，成为国家落后挨打的“罪魁禍首”，随着“西学东渐”的发展，西方文明成为“挽救民族与危难”的福音；寻寻觅觅中我们辗转多年，蓦然回首却突然发现：要想与西方文明平等对话，我们必须接续文明薪火，再次燃起我们传统文化的火把！

作者简介：刘娇，山东省东营市，东营市春晖小学。