新时期小学数学教学如何实现教学创新

甘肃省天水市秦安县兴国镇第四小学 贠晓军

数学学科是小学阶段学生的必修课。在新时期下，传统的教学模式和教学方式已经无法满足现代学生的教学需求，所以小学数学教师在教学中必须要充分认识到传统教学方式的不足，积极创新现有的教学方式，只有这样才能获得显著的教学效果，提高教学质量。

一、目前小学数学教学存在的主要问题

（一）教学方式倾向于应试化，学生缺乏学习主动效能感

小学阶段的学生年龄普遍较小，认知能力不强，在整节课中不能始终保持高度集中的学习注意力，但他们对外界的新鲜事物非常感兴趣，愿意与他人沟通感情。小学数学教师在教学过程中要根据学生的特征，实行因材施教，为有个性的学生制订相应的学习方式，发散学生的思维。然而，现阶段小学数学教学过程依旧是枯燥的，通常是教师在讲台上讲，学生在座位上做笔记，教学主要是教师，辅助的是学生。学生跟随着教师的教学节奏来学习，没有机会进行独立思考，更没有机会与他人交流，缺乏浓厚的学习兴趣，思维发展受到一定的约束，无法将现代数学教学的要求充分体现出来，课堂教学水平和教学质量不高。

（二）无法将数学问题形象化

相对于其他学科，数学知识具有一定的抽象性，而多数小学生对形象具体化的东西非常感兴趣，在他们的大脑中对形象化问题有深刻的记忆。现阶段，小学数学教师主要用板书，通常不会运用教学道具解决具体化的数学问题，导致学生很难理解，不能完全消化具体的原理与概念。例如，在“长方体和正方体”教学中，教师仅仅要求学生对二者的图形进行空间想象，然后结合自己的观点将图形画在笔记本上，并不是运用长方体与正方体实物来教学，有些空间想象力较差的学生就很难将具体图形想象出来。因此，教学方式缺乏灵活性，不能充分运用现有的教学道具进行教学，不利于培养学生的想象力，更不能将教学价值充分体现出来。

（三）课堂教学和学生生活实践相脱离

数学知识和实践有着密切的联系，数学知识源于实践，也要服务于实践。课堂教学无法激发学生的学习热情，学生的掌握知识能力与理解能力受到限制，不能更好地培养学生逻辑思维能力。实际生活中有不少直观生动的实际案例与数学图形，学生利用想象以及操作等，在具体事例中灵活运用所学的数学知识，这样可以促进学生空间想象力发展，而这始终都是小学数学教师在教学中追求的根本目标，必须要高度关注。

二、新时期小学数学教学创新的有效措施

（一）合作教学方法的创新

在新课改背景下，教学模式不断创新，出现越来越多新型的教学方法，合作教学随之出现。合作学习倡导充分发挥学生在课堂上的主体地位，学生和学生之间彼此沟通和学习，力求提高学生的整体学习效率。这样学生可以将集体小组的作用全面发挥出来，紧紧围绕制定的学习目标来探讨和沟通。合作学习要求科学分组。对于一些有丰富工作经验的教师，往往都在充分尊重学生个体差异性的基础上，将班级学生划分小组，使学习成绩优异的学生带动学困生学习，这样可以实现共同进步。小学数学教师在教学中必须向所有的学生明确教学目标，让学生有针对性地学习，进而正确引导学生学习与探讨。在学生探讨出现问题时，教师必须要在适当的时机点拨学生，立刻将其错误改正。并且在合作学习探讨活动完成后，教师必须要概括和总结课堂上所讲解的教学重难点，对于合作探讨中存在的问题分歧进行科学梳理，最后用评价课堂学习与总结学习成果，将数学教学结束。比如，讲解“长度单位”时，教师可以提前要求学生准备一些卷尺，然后将长度单位相关的重要知识点讲解出来，让学生可以明确自身的学习任务，清楚明了探讨以及学习的问题，能够简单介绍一些长度单位。接着，教师将班级学生随机分组，然后测量小组每个成员的身高，并从班级所有学生中将身高最高的学生选出来。开展活动中，要求学生应当提交教学活动报告，最后教师着重点评。在该教学模式下，鼓励学生将个人的想法大胆表达出来，并学会耐心倾听其他小组成员的观点。此外，必须要充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。

（二）科学导入情境教学

在教学中，情境教学利用引入以及创设具有人文情感的直观生动的情境，让学生有一种身临其境的感觉，进而加深学生对数学知识的认识和理解，这是发挥学生心理机能的主要教学手段。一般来说，要想将情境教学的作用充分发挥出来，要求教师在情境设计过程中可以设计相应的数学教学情境，引发学生情感层面上的共鸣。就该方面来讲，教师应当以小学生的爱好兴趣和当前的热点问题为切入点，精心设计数学场景。情境教学方法越来越多，不仅能够运用多媒体教学建立教学情境——运用趣味性较强的场景，抓住学生的眼球，让他们在无形中完成情境学习，而且还可以根据生活化的教学方式构建教学情境——利用学生感兴趣的生活场景，科学开展以及设计教学活动。高效实施情境教学，可以激发学生学习数学的热情，进而提高学生学习兴趣，实现既定的教学目标。

（三）转换课堂教学的主体

就传统的教学模式来说，教师是课堂教学的主体，由于教师在教学中采取“满堂灌”的教学方法，整节课都是教师在讲解课本上的内容，学生只是被动接受知识，不能主动学习。该教学方法难以营造轻松活跃的课堂学习气氛，学生缺乏学习热情，无法大大地提高课堂教学水平和教学质量。因此，在小学数学教学创新中，必须要善于改变课堂教学的主体，使学生可以积极主动参与到学习中，发挥学生在课堂上的主体作用，而教师在课堂上扮演着引导者的角色。将学生作为课堂教学的主体，对加强学生学习能力有着至关重要的作用。这对小学数学教师而言是严峻的挑战，教师必须要提前做好各项准备工作，对于课堂上出现的一切突发事件，都必须有效处理，对于学生提出的所有问题，都要立刻正确解答。因此，在新时期下，对于小学数学教师来说，必须要不断提高自身的专业素质，学习更多的专业知识，培养综合素养，以自身的人格魅力带动学生学习，使学生形成良好的学习习惯和学习技巧，提高学习效率。

三、结语

在新时期下，有效的教学方式既可以使学生更加充分地理解数学知识，又可以减少数学的教学压力，提高教学质量。并且，教师在教学中必须要摒弃传统的教学理念和教学模式，不断创新教学方式，弱化传统的应试教育制度，尽可能使每个小学生都主动学习，同时采用不同的教学方法，加强学生自主学习和独立思考能力，调动学生学习数学的主动性，以提高教学效率，达到教学目的。