学生自我管理与班级组织管理能力的提升

李筱雨

摘要：管理一词在学生发展和班级发展中有着非常重要的作用，其中包括学生自我管理能力与班级组织管理能力，在发展的过程中，想要保证学生和班級的和谐稳定发展，就必须要做到对学生自我管理能力的提升与班级组织管理能力的提升，下面就这两个能力的提升做出如下建议，希望可以通过以下的方法来实现这两者的提升。

关键词：学生自我管理能力;班级组织管理能力

班级的管理取决于很多因素，其中最重要的两个组成部分就是学生自我管理和班级组织管理能力。学生是班级体的组成部分，同样也是班级管理的主体，因此两种管理模式必须同时发挥作用，相互协调，相互配合，共同达到班集体的和谐稳定发展。

一、学生自我管理。

首先是加强学生的自我管理的意识，学生是班集体的组成部分，是班集体管理的主体，学生的自我管理意识是指学生从内心对对集体的认同，并为管理的提升贡献自己的力量，在思想上具有明确的目的性，计划性，加强自我管理首先需要完成思想上的进步，有了坚定的意志品质，才能在行为上更好的完成自我管理。对于学生自我管理意识的提升可以通过以下几个方面进行。首先教师可以通过一些班级活动，对学生进行思想上的教育，促进学生自我管理意识的提高。教师可以通过组织班会等活动对学生进行思想教育活动，教师可以在班会上展示各种班级管理案例，表达自己对学生的要求。传播自己的事情自己干等思想，培养学生的自我独立性。可以选择学生代表进行讲话，表达她们对班级管理的期望，学生代表也是学生，最能代表学生最真实的愿望，更能使得学生产生共鸣，具有更好的凝聚力。教师还应引导学生正确的认识自己，他人和班级的关系。学生的自我管理不单单表现为管理自己，对自己负责，更应该对他人，对集体进行负责。所以在教学的过程中，教师应该正确树立学生的集体主义观念，摒除个人本位主义。必须爱护他们的学生，尊重学生，不歧视或伤害学生的自尊和利益。

其次要加强培养学生自我管理的能力，授人以鱼不如授人以渔，教师要将行为和方法教授给学生。教学过程一般都以学科课程为主，不包含自我管理能力的培养，因此教师需要通过各种其他活动培养自我管理能力。在这些活动中，必须遵守以下要求：指定严格的计划，教室组织各种活动必须提前制定好严格的计划，活动的展开必须依靠该计划，计划的制定有利于保证活动展开的科学性和有序性;活动必须充分调动学生的积极性，学生是活动的主体，活动是为了增强学生自我管理能力而展开的，在活动中学生参与到活动的始末，充分发挥自身的积极作用。活动更应该给学生提供自我展示的机会，提供自我管理的机会，教师应该使每个学

生都得到锻炼的机会，让更多的学生体会到活动的作用，展现自我的能动性;教师应对各种活动进行各种总结，对学生提出明确的要求，从而保证活动的有效性和持久性。

二、班级组织管理能力

班级组织管理能力体现在多个方面，其中包括班集体的领导者班主任和学生内部的领导者班干部。班主任是一个班级的领导者，在班级的发展过程中起到主导作用，对班集体的各种活动的组织和班集体的发展都具有关键作用。

我们学生主要在班干部作为学生的组成部分之一，不但体现了学生的需求，更体现了班主任或班级对学生的要求。班干部是学生和班级和班主任连接的纽带，班主任可以通过班干部将对班级管理的一些要求传递给学生，在一些问题的解决，和思想的传达上班主任直接和学生交流可能会存在某些矛盾和误解，不但不利于事情的解决，还有可能对班级管理产生负面影响，通过班干部将班主任的思想传达给学生，学生会因为班干部也是同学的身份，减少一些隔阂和代沟，同学之间沟通更容易展开，如果有问题也可以直接和班干部进行交流，感觉比较亲切，有利于发现一些不容易发现的隐蔽问题，帮助建立更加完善的班集体。学生也可以通过班干部将班集体中存在的问题向班主任进行反馈。一直以来，我国的师生之间的关系并不是那么亲切，很多同学对教师会产生一种畏惧心理，很多问题或事情不愿意甚至害怕与教师交流。通过班干部这一中间纽扣，学生可以将自己对班级管理的计划或建议告诉班干部，再经班干部将这些思想传递给班主任，班主任根据班干部所反馈的信息，对出现的问题进行分析和解决，可以方便及时的解决班级中存在的问题，提升班级组织管理能力。

三、总结

在班级管理中，学生自我管理能力的提升与学生自身息息相关，学生通过提高自我管理水平，自身拥有较高的管理水平，才能在班级管理中贡献出自己的力量，为班级管理水平的提升贡献出自己的力量。班级组织管理能力的提升牵扯到整个班级，需要整个班级所有组成人员的共同努力，团结就是力量，只有团结好整合班级的力量，保证班级的整体性和集体性，才能真正的做到班级组织管理能力的提升。