节奏训练在音乐教学中的应用探析

李敏

[摘 要]节奏是表达音乐情感的有效方式。在小学音乐教学中，教师应认识到节奏的重要性，通过儿歌法、身体律动情境教学、游戏、伴奏等多种教学策略，加强对学生的节奏训练，提高学生的音乐感知能力和艺术审美情趣。

[关键词]音乐教学;节奏训练;现状;分析;形式

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）09-0067-02

节奏是音乐的重要组成部分，是理解音乐精髓、把握音乐旋律的前提。在音乐教学中，节奏训练占据非常重要的地位，对提高学生乐感、培养学生良好的音乐鉴赏能力有重要作用。小学生受年龄和生活经验的限制，情感体验不够丰富，对音乐的把握会比较困难。因此，课堂教学中，教师可通过节奏训练降低学生的学习难度，提高学生的音乐感知能力。

一、音乐教学现状

随着课程改革的不断推进，教育领域取得了很大的成就，素质教育观深入人心，学校和家长都不再局限于孩子对科学文化知识的掌握，对孩子德、智、体、美、劳五育更加重视了。但是，当前的音乐课堂仍然存在很大的问题：学生对音乐的兴趣不高，在音乐课上注意力不集中;教师不重视对学生的管理，教学流于形式，仍然停留在传统音乐教学中只重视理论教学的阶段……学生处于身心发展的关键时期，在这一阶段对学生的音乐感知能力进行培养意义重大。因此，要改善音乐教学状况，教师要注重节奏训练，提高学生的音乐感知能力和艺术审美情趣。

二、节奏训练的作用分析

1.提高学生的音乐技能水平

在音乐教学中，对乐谱的识和读是非常重要的环节。节奏训练能帮助学生识谱和读谱，提高学生的音乐技能水平。同时，识谱和读谱技能的提高，也会帮助学生更好地把握音乐旋律、记忆歌词。

2.培养学生的音乐学习兴趣

学生对新鲜有趣的事物充满好奇，对枯燥乏味的事物无法集中注意力。因此，在音乐教学中，教师要把握学生的心理特征，丰富音乐教学形式。节奏训练作为一种音乐教学形式，生动有趣，富有感染力，使课堂不再局限于对音乐理论知识的教学，而在于培养学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学质量和教学效率。

3.培养学生的创新能力

在音乐教学中，加强节奏训练对培养学生的创新能力有很大的帮助。在节奏训练中，学生要通过自己对音乐的理解和肢体的协调配合来感知音乐，而这个过程，间接培养了学生的創新意识和创新能力。

三、节奏训练形式

1.儿歌法

学生对音乐兴趣不高，很大程度上是因为音乐学习内容复杂，难以理解。教师可根据学生喜爱生动有趣的事物的心理特征，将音乐教学中复杂的、难懂的音乐原理编成儿歌进行教学。无论是低年级还是高年级，音乐教学都离不开对基础音符单位的掌握。全音符、二分音符、四分音符、八分音符是几个常用的时值，教师要让学生明白它们之间的关联与不同。另外，将单调难懂的音乐原理编成简单而生动的儿歌，有利于学生对音乐的把握，也有助于调动学生的学习积极性。

2.身体律动

身体律动有助于学生把握节奏感。身体是语言表达和情感表达的重要工具，有时候四肢的摆动、脑袋的晃动、身躯的摇摆等肢体语言，可以更好地表达感情。同时，身体律动有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生把握节奏，提高音乐教学质量和教学效率。例如，苏教版《春天的小河》是一首描绘春天美丽景色的欢快歌曲，在教学过程中，教师可引导学生用自然流畅的声音表达歌曲的内涵以及欢快的情绪，用身体律动的幅度表示曲调的强弱。

3.情境教学

课程改革下的教师观要求教师能够不断提高专业技能，培养自己的创新意识和创新能力，反思自己的教学方法，及时总结教学的效果。因此，教师要根据学生身心发展的规律，采用适合学生的教学方法，引入情境教学模式。教师可根据教学实际和学生的音乐知识、音乐感知能力，创设具体的、生动的教学情境，使学生在教学情境中能够通过独立思考，提高节奏感和学习效率。例如，教学苏教版四年级下册第八单元的《地球妈妈》时，为了让学生更好地理解乐曲的情感内涵，教师引导学生充分了解地球妈妈面临的恶劣处境：环境被破坏，资源被浪费，全球变暖导致海平面上升，树木被大量砍伐，工厂排放的污染气体破坏了大气层……教师通过视频和图片的展示，让学生对保护地球有一个直观的认识：地球母亲孕育了我们，为我们提供了美好的生存环境，我们要以同样的爱回报地球母亲。在这个过程中，教师营造了良好的教学氛围，使学生受到感染，学习兴趣被激发，提高了音乐感知能力。

4.游戏环节

游戏教学法是被广泛使用的教学方法之一，深受学生和教师的认可与喜爱。学生由于年龄小，学习音乐会比较吃力。抽象的音乐理论知识不仅难懂，而且枯燥乏味，学生容易失去学习和探究的欲望与兴趣。学生生性活泼好动，喜爱生动有趣的事物，教师可根据学生的这一特点，利用游戏教学法进行节奏训练，激发学生的学习兴趣。在备课时，教师要仔细研读教材中涉及节奏训练的知识，并充分利用教学环境中一切可以提高学生节奏感的事物设计课堂游戏。例如，《微笑波尔卡》涉及一种舞蹈，这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。跳舞时，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁边伸开握住女伴的右手，然后以这种姿势，成对地沿着舞厅按逆时针方向旋转。教师可以让学生自由组合，进行简单的舞蹈学习，并选出表现较好的小组，给予一定的奖励，让学生在有趣的节奏训练中感受到学习的乐趣。

5.乐器伴奏

教师可以通过乐器的打击来帮助学生感知音乐。例如，在《春到沂河》的教学中，教师先将课前准备好的乐器展示给学生看，吸引学生的注意力;接着向学生介绍各种乐器的功能和用法，让学生敲打乐器，为所要学习的曲目伴奏。学生通过合作探究，发挥团队精神，进行乐器伴奏，表达对大自然的热爱与赞颂。在伴奏活动中，教师充分尊重学生，使学生发挥自主性，用欢快的情绪有感情地表演。

节奏训练是音乐教学的重要组成部分，能帮助学生更好地把握音乐情感，提高音乐感知能力。在课程改革的背景下，音乐教学要改变传统只讲理论的教学方法，加强对学生的节奏训练，使学生的音乐素养不断得到发展。

（特约编辑木 清）