田园定向运动：“苗苗水力士”的诞生

江苏省镇江市丹阳市运河中心幼儿园 奚炜华

苗苗水力士地图

图1.起点：取轮胎处

图2.拿水桶处

图3.打水处

图4.舀水处（不可用手）

图5.终点：浇水处

在“利用农村资源开展田园定向运动游戏的探索和研究”这个课题下，我园尝试开展了田园定向运动游戏。定向运动又称越野识途运动，是一种锻炼人们野外生存能力的运动。这项运动要求运动员借助指南针，依照地图上规定的行进方向和通过点，在山地、森林中自行选择行进路线，最先到达终点者为优胜。

我园地处农村，借助本园的劳作和传统的游戏，创设具有田园特色的定向运动游戏，充分体现我园“新田园”教育特色。

首先根据我们小班幼儿的年龄特点和动作发展，创设适合我们班的田园定向运动游戏。“安全的场地”是我们首要考虑的因素。种植园里品种丰富，幼儿兴趣浓厚，“苗苗水力士”应运而生了。

为了增加一些运动趣味性和挑战性，在活动过程中，设计必须通过完成任务，即到达某个地点后才能拿到工具，前往下一个地点。

由于小班年龄段的空间认知能力、概念认知的能力和使用工具的能力相对比较薄弱，所以在地图设计上，我们确定用实物照片和简单的符号标志的方式制定了田园定向活动“苗苗水力士”的地图（见附图1～5）。在活动开展前，我们已经就如何看懂简单的地图进行了前期的经验铺垫——从教室门口出发滚轮胎通过广场到达第二个地点（置放水桶处），拿到水桶到第三个地点，通过障碍走到第四个地点（取杯处），然后完成浇水的任务。活动前了幼儿解本次活动目标、内容与组织形式，向幼儿讲述定向游戏规则：

⑴分别观察过地图，五个人滚动轮胎出发。

⑵首先拿到水桶拿地图，前往下一个地点。

⑶打好水，前往下一个地点，用一次性水杯舀水浇苗苗，在这段路程上是不能用手抓杯子。

⑷浇一株苗苗，拿一面红旗，红旗拿的多的小朋友获胜。

活动开始：

孩子们整装待发，当我喊“预备，开始！”，孩子们纷纷滚动手中的轮胎向前冲。

翔翔：“奚老师，你看我快么？”

“嗯，你现在是第一个呢！”

翔翔一直遥遥领先，第一个到达第二个地点，其他小朋友也不甘示弱，紧随其后纷纷到场；拿好水桶，看下地图，赶紧冲向下个地点。彤彤先到，婵婵紧随其后，婵婵说：

“彤彤，让我先来吧！”彤彤说：“好吧，你先打吧！”真是一对好姐妹！拎着水桶穿过吊桥，滑过滑梯——这可真是个巨大的挑战，孩子们并没有胆怯，毅然而然地拎着水桶走上吊桥。

飞飞说：“老师，你能帮我拿一下地图么？”然后她也拎着水桶走吊桥。孩子们都顺利地闯过障碍物，成功拿到水杯，进行浇灌苗苗，拿取小旗帜。

活动结束：

翔翔最终以11面小旗获得胜利，当然每个孩子都获得了相应的奖品。

活动反思：

本次定向运动活动发现，有四名幼儿在轮胎滚动中速度相对比较慢，经常让轮胎倒掉，说明幼儿的平衡能力和协调能力相对比较薄弱，在以后可以利用多种活动发展幼儿身体的平衡和协调，譬如：玩跳房子、踢毽子、梦魇走路等等。

活动结束后，孩子们总会问我：“奚老师，什么时候再玩这样的游戏？”这就体现了孩子对定向运动兴趣浓厚，第一次活动考虑到小班幼儿的游戏特点以独自游戏为主，所以参加的人数较少，应该让更多的孩子一起参与，定向体育同样体现合作能力，下次的田园定向可以让更多的幼儿参与其中，慢慢地培养幼儿的合作能力，让幼儿形成一种合团队意识。

在设计路线的同时，有些提示可以用一些简单的符号表示，增强幼儿看图的能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。像“苗苗水力士”这样的“定向运动”，为孩子们创造了真实的环境，让孩子在活动中积累经验，在体验中感受成长的快乐，具有推广价值。

苏霍姆林斯基《给老师的建议》指出：只有将丰富多彩的田园资源充分利用起来，广阔的农村资源才能成为教育的源泉，农村幼儿园也才能走出一条适合自己发展的道路。