“亲密接触对称”课程的设计与实施

江苏省如东县掘港镇幼儿园 朱国平

“对称”这个数学经验，对于刚上大班的幼儿来说是个熟悉又陌生的朋友。在“中国娃”的主题活动中，“对称”被正式地介绍给了幼儿，孩子们对于对称有了初步的感知：生活中对称的元素围绕在我们的身边，对称的经验融于熟悉的游戏中。幼儿在探究对称的特点时有什么发现，又有哪些收获，这些都成了课程开展的重要组成内容。

“对称”课程是以集体活动为切入点，在游戏中观察、创造表现、探究发现对称物品，将“对称”的概念具体化到每一个实物，了解到对称的不同种类，并利用对称的特点进行新的探究游戏。

一、课程理念

“亲密接触对称”这个课程是科学课程，渗透于幼儿的游戏与生活中，让幼儿在游戏中目的更明确，生活中发现更多美好。这样的一个科学课程，并非是要让幼儿知道“什么东西是对称的”，而是激发幼儿用自己的眼睛和小手去发现生活中的对称，利用生活中的对称，创造生活中的对称，从而培养幼儿认真观察、反复尝试地学习品质。

二、课程目标

“对称”是一个从不了解到认识，再到运用的过程，因而我们从幼儿的认知、能力等方面制定了课程目标。

1.认知方面

初步感知图形的对称性，理解对称的含义；认识对称的特点和对称的种类；能够正确地判断生活中的物品是否对称。

2.能力提升

了解对称不仅仅给人们带来美的感觉，还有着其特殊作用；体验利用绘画、折叠、剪贴等多种方法表现对称的美；感受到用重叠、测量、观察比较等多种方法发现对称、探究对称、表现对称的乐趣；发现生活中除了对称还有很多不对称的物品也都有自己的特点。

3.学习品质

养成认真、细致观察的好习惯，尝试同伴之间互相合作、互相配合的学习方法。

三、课程内容

我们“亲密接触对称”的科学课程主要是幼儿对“对称”的认识、了解和表现的过程，在课程探究的过程中培养幼儿的学习品质，因而分为“发现对称”“探究对称”“表现对称”三个活动主题。具体可见以下课程网络图：

根据课程的网络图，我们将网络图中的内容具体化到了日常教育教学活动中，

1.集体活动

包含科学活动：有趣的对称、找对称；艺术活动：对称美、京剧脸谱；语言活动：渔夫和比目鱼；健康活动：排对称的队伍；科学活动：神秘的蜘蛛网、走进“不对称”之城。

2.区域活动

包含美工区：风筝、扇子、中国的标志；科学区：制作倒影的图画、镜子中的对称、复制对称；数学区：添画图形、二方连续；益智区：有趣的对称、五官配对；建构区：对称的世界；木工区：对称的桥、跷跷板。

3.亲子活动

包含寻找生活中的对称；给妈妈做个对称的礼物。

四、课程实施途径

㈠发现对称的美

1.寻觅对称的身影

在“中国娃”主题里就有欣赏中国建筑、脸谱等活动，孩子们发现这些都是对称的。还有哪些地方有对称呢？活动“有趣的对称”让孩子的学习走进了生活：去北京旅行的涵涵找到了很多对称的建筑，其他小朋友也发现自己身边有很多对称。

2.发现对称的作用

对称有什么用呢？

⑴因你而美丽：找对称的过程也是孩子发现美的过程，欣赏活动“对称美”，孩子们发现天坛建筑因为对称而更神圣；衣服帽子上的花纹因为对称而更漂亮；冰激凌因为对称而更可爱。

⑵因你而均衡：对称不仅仅是带来美的感受，更具有重要的作用：“走进‘不对称’之城”的活动中，幼儿在探究中发现飞机因为两翼是对称的才能平衡飞行；搭建积木房子用对称的积木才能一层一层垒高；鞋子因为左右对称才能走路更协调。

孩子们在这样的自主学习中发现：原来生活中到处都有对称，有些对称有重要作用。

㈡探究对称的点

初步了解了“对称”并与之有亲密接触的孩子们，在实践中有意识地关注到了对称的图、实物，主动探究发现了对称有不同的种类，对称有不同的特点。

1.图案对称

蝴蝶找翅膀的故事：小蝴蝶找不到自己的翅膀了，你们能帮小蝴蝶找一找吗？四个翅瓣，相似的外形，相似的花纹装饰，轻松上阵的小伙伴都失败告终。一直在仔细观察的瑞瑞发现了秘密：“尾巴那儿不一样。”经过他的提醒，大家尝试仔细观察花纹。孩子们知道了：对称是一模一样的花纹，需要睁大眼睛，仔细看，细致比较。

2.重复对称

数学区里按规律排列也是一种对称，排列中，孩子们知道了花纹中的小树和蘑菇不断反复出现，这种规律排列是二方连续、四方连续，它们也是对称的。

3.方位对称

对称的秘密还藏在我们的游戏里呢。水中倒影是生活中较为常见的现象，孩子们科学区中发现倒影也是对称的——铺上黑色塑料袋，倒影更清晰，有时候完整，有时候还是彩色的呢！不光水中有倒影，孩子们发现镜子中的也藏着对称的秘密！

孩子们自己主动发现的都是轴对称，在爸爸妈妈的帮助下，大班的孩子们已能通过百度、书本等方式，知道了还有中心和旋转等特殊对称。通过一些游戏活动，他们初步地感受到中心对称和旋转对称的特点。

4.中心对称

美工区多了一些五颜六色的彩纸，这些彩纸是留给孩子们剪窗花的——窗花是对称的吗？沿着折叠的痕迹剪成小小的三角形，剪下的花纹图案都一样呢！这样的圆形窗花是中心对称。

5.旋转对称

正当我们寻找关于旋转对称的活动内容时，萱萱给我们分享了蜘蛛网上找虫子的故事。八边形的蜘蛛网，就是八块相同的板子，一块一块叠起来，再一块一块铺下去，通过旋转重叠发现对称的方法是生活经验的积累，看，在游戏中大家运用得很自然。孩子们在游戏中认真观察、仔细比较，养成了不怕困难、爱动脑筋的学习习惯。

㈢绘制对称的图

发现了对称的秘密，孩子们特别有成就感，但如何自己动手绘制出绝对一致的对称图，这可是个一个不小的难题，风筝装饰的过程让他们收获颇丰：

1.尝试装饰对称风筝

美工区里空白的风筝该怎样装饰呢？楚楚和几个孩子拿起菱形风筝开始研究图案，在即时贴上画画剪剪，还真做出了许多

幼儿教师参漂亮的小图案，对称的小草、小花、小圆圈等等。孩子们能够有意识利用对称的思维进行装饰和构图，真的是很棒！

2.发现指出风筝瑕疵

美好的事物总是会吸引到更多的关注，宇宇挑剔的小眼神看了女孩子们的风筝后，不紧不慢地说：“你们这个风筝不对称。”这样的评价让美工区忙活的小伙伴紧张地停下了工作，左看看，右看看，可不是吗？左边的小草好像大些，右边的小花少个瓣，左边的圆点点贴得靠花近一些……这些好像都不对称！怎么办？重新再来。

3.求助思考制作方法

宝宝们商量，如何让两边的花一样大？最后的讨论结果是：先剪一个，把已经剪好的印画在空纸上，剪出第二个；对称点点怎么贴？孩子们一起向老师进行了求助。我拿出了数学测量活动中的小棒，让他们请小棒帮忙，聪明的宝宝们一下子就想到了好办法。

在风筝的装饰中，孩子们俨然成为了一个个的探索家，一样的图形可以复制，具体的位置可以测量。孩子已有经验得到迁移，区域活动中对称作品纷纷而出。课程带给他们的不仅仅是操作，而是有目的的操作。

㈣创造对称的形

制作对称的手工作品对于我们班的幼儿来说已不是难题。孩子们又开始有了新的对称游戏——用身体组建对称造型。两人合作的爱心形状、三人合作的小山峰、四人合作的喇叭花形、五人合作的五角星形等等。这些创意是小组创意，是好朋友的自由选择与搭配，老师数着几个数，大家就可以自由完成。

操场上的对称队形就没有那么简单了，老师提出了这样的话题：我们要排列几种不同的做操队伍，想请小朋友来帮忙设计。开始时，孩子们的设计好复杂呀，花、小动物、小朋友、汽车、怪兽等等，什么都有，从设计变成队伍似乎有点难。于是，老师又创造出新的机会：能不能设计出对称的，全体小朋友都能一起排列的队伍。这次，大家的设计稿更加简单了，经过孩子们投票，确定了几种对称队形进行早操活动。因为有孩子们的自主参与、设计讨论，他们在排列队形时变化有序。

㈤共存的不对称

孩子们在对称课程活动中的热情持续不断，但是，他们也发现了在我们的生活中还有很多东西是不对称的，自然界的花草树木不对称但有自然美，装饰品的不对称显出灵动美，古筝上面不对称的琴弦让声音更优美，比目鱼不对称的眼睛让它们觅食更方便等等。孩子们感受了解对称特点的同时，也注意观察到了生活中对称与不对称还会并存：左右手是对称的，但是指纹不对称；鞋子是对称的，上面的花纹也会不对称。

五、课程收获与反思

1.生活周围皆知识。

本次课程，“对称”的提出来自于幼儿的谈话，发现来自于幼儿的生活，丰富多彩的活动均来自幼儿的需要。孩子们在幼儿园、在每一个生活的场景里都能有所发现，他们真切地感受到生活中有无穷的知识，只要我们睁大智慧的眼睛就能有新的发现。

2.学习兴趣渐浓厚。

课程预设的时间是一个月，但是在实际活动中，孩子们一直保持着浓厚的兴趣热情，在游戏中不断地发现新的对称物。在课程中，孩子尝试自己解决、发现问题，互相学习、传授，不需要老师过多的介入，老师肯定幼儿发现，幼儿感觉到自己在游戏，而不是重复，这应该是最佳学习状态。

3.探究方法更多样。

无论哪一种探究活动，孩子们都愿意自己动手试一试，多样的方法更体现出孩子学习的主动性。课程中，幼儿发现的都是轴对称，而中心对称和旋转对称是孩子们的经验所不能达到的，老师及时梳理，设计游戏活动来完善幼儿的对称知识，做好知识的科学性，完整性的保障。

4.学习品质获提升。

在课程实施中，孩子们发现问题都不会轻易地找老师，更多地是自己尝试解决。他们也会明确地求助于老师，在得到指导后，自己反复尝试，互相合作，实现探究目标，这样认真、坚持、虚心的学习品质的提升是我们课程开展最大的收获。

世界千姿百态，“对称”构造出了规整，构造出了平衡、协调。孩子的成长中，他们会发现更多的美存在于我们的身边。