利用即时通讯软件辅助开展中小学音乐研训工作

张见

【摘 要】本文重点阐述利用即时通讯软件QQ和微信平台的各自特点和优势，将它们融入到区中小学音乐学科研训工作中，使得学科研训工作更加方便、高效。

【关键词】即时通讯软件；中小学音乐；学科研训

【中图分类号】G640 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0228-01

在网络技术迅速发展的当今时代，多媒体技术早已进入中小学课堂，随着网络技术的发展，数字化教学资源的积累，教育软件的开发，教育现代化的手段是越来越科学方便。同时，现在的手机功能实在是很强大，学习、工作、生活、娱乐都能在手机上进行操作完成，即时通讯更是快捷方便。

常用的即时通讯软件有QQ和微信，它们都是腾讯公司的产品。QQ有电脑PC版和手机APP版，可以跟好友聊天，进行语音视频，发送图片等。而QQ群则可以进行多人信息交流，群组成员之间可以进行即时交流，发布群视频、群相册、群共享文件等方式进行语言、文字、图像等多种形式的交流。微信以手机APP版为主，可以通过网络快速发送语音信息、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件，同时可以通过微信网页版（http：//wx.qq.com）的方式发布文件。

目前两款即时通讯软件基本上在每位音乐教师的电脑和手机上都已安装，我们可以根据这两款软件的特点和用户使用习惯来进行利用，将这些技术有效地辅助进行中小学音乐研训工作。

一、利用即时通讯软件进行研训活动通知等消息发布

记得几年前研训活动通知以电话和短信为主，现在大量信息可以通过即时通信软件方法进行发布。我们建立了区中小学音乐教师QQ群和微信群，重要的通知和消息同时在两个平台上发布。一般的通知文件可以通过微信网页版进行发布，而比较大的附件可以通过QQ群共享文件进行分享。

二、利用QQ群视频功能开展全区中小学音乐视频工作会议及培训工作

QQ群视频服务具有演示PPT、分享屏幕、麦序控制、播放影片、发送文件等适用于教育教学的特有功能。这样一来，QQ群视频在为教师提供了网络教学平台的同时，也为学习者提供了移动学习、在线学习、终身学习的新平台。

我区在2013年就开始使用QQ群视频功能，进行签到和交流，打破了以往的会议工作模式，同时教师能更好地进行实时互动和交流。我们制定了《六合区中小学音乐教学常规标准》，通过QQ群视频中的PPT演示说明功能对标准进行解读和说明，进一步规范我区中小学音乐教师教学常规的规范度。

QQ群视频功能有助于打破时间和空间的束缚，与传统教学模式相比，在线教育最大的优势是突破授课范围。我们很好地利用QQ群视频功能进行中小学音乐教师的专业培训工作，到目前为止我们进行了几轮的音乐软件使用培训，如Cooledit，Overtrue，谱谱风（QuickMake）简谱软件，TT作曲家、微课、一师一优课等培训工作，提高音乐教师教育技术水平。我们将群视频教学培训进行录制和保存，把讲课使用的PPT和其他辅助教学资源上传到群文件中，以便于教师可以反复浏览和巩固知识。

三、利用QQ群视频功能进行在线直播

作为一名研训员，有很多交流与学习的机会。但作为普通音乐教师，因为活动名额、时间等限定无法参加一些活动，特别是省市级、国家级的赛课活动、基本功比赛、艺术汇演、专家讲座等重要活动，机会难得，很多教师非常渴望能多多参加类似的活动，来提高自己的专业水准。利用手机基于Wifi网络平台，使用QQ群视频功能进行在线直播，满足了一线音乐教师的诉求。

四、利用QQ群共享文件功能开展集体备课工作

我们在QQ和微信群中广泛发动全区中小学音乐教师参与到集体备课中来，从自愿报名、分配任务到设立分册主编，我们通过1年的时间将小学一至六年级，初中七至九年级的苏少版音乐教材上下册全部完成。

首先制作出集體备课的小学和初中两个范本，出台了集体备课的规范要求。然后将范本和要求放在QQ群共享文件中，中小学教师根据所教学的年级进行报名，我们根据报名情况进行汇总和调整。将任务分配至教师，由教师个人备单元教学设计。分册主编教师对提交的集体备课进行审核，并要求教师进行修改和调整。最后汇总定稿的集体备课材料放在QQ群共享文件中，全区中小学音乐教师可以下载使用。

网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，避免了语言霸权现象，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率。

结束语

即时通讯软件的确提升了工作交流的效率，使教育资源共享更加方便化。这几年全区中小学音乐教师的现代教育技术水平提高很快，在教学中应用音乐软件来辅助教学取得了很好的效果，同时教学理念的提升，也使得我们的音乐课堂变得更生动、高效。

参考文献

[1]叶平.即时通讯软件：教师专业发展及网络教研的根据地[J].中国信息技术教育，2009（11）.

[2]宋跃庆.网络研训——农村教师专业成长的快车道[J].教师，2016（25）.