小组合作学习在高中数学教学中的应用

肖迪

【摘 要】教育改革的火热实施催生出了越来越多的教学模式，小组合作学习也被赋予了更多的含义和作用，目前正在全面推广，在不同学段及不同学科的课堂上发挥着重要的作用。在高中数学课堂上，小组合作学习也彰显出了不可比拟的优势，有着极大的应用价值。无论是教师还是教研工作者，都应该对有效的小组合作学习展开探索。本文也将针对高中数学教学，提出几点小组合作学习的实施要点及策略。

【关键词】小组合作学习；高中；数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0222-01

引言

高中生已经积累了大量的学习经验，掌握了基本的学习方法，生理和心理都基本成熟的他们，应该脱离教师的辅导，获得独立、合作学习的能力。无论是基于课程改革的要求还是促进学生发展的目的，教师都应该利用小组合作学习，增强学生的各项学习水平，达到素质教育的目标。那么在具体的教学过程中，应该怎样展开实践呢？下面是笔者总结的几点建议。

一、结合目标，把握好学习任务的梯度

教师为学生设计的合作学习任务，在难度的控制上决定了合作学习的效果。尤其是对于新接触的知识点，学生们的理解能力有限，如果过分体现学生的主体性，将所有的学习任务都抛给他们，不仅无法保证任务的按时完成，还会增大学生们的学习压力，下一次参与合作学习的积极性会大打折扣。教师要根据每一课教学的目标，把握好学习任务的难度，设置出问题的梯度，使学生能够由浅及深的触碰到问题的核心，并在共同的合作下保质保量的完成任务。例如，为了让学生掌握函数的性质以及算法，教师可以提出以下问题并作为学生小组合作学习的任务：在分析了函数f（x）=x2和函数f（x）=x3的图像后，能够总结出哪些规律？奇函数和偶函数的性质在其逆命题的情况下同样成立吗？学生在问题的牵引下，逐步深入到本课内容中。再如，教学“垂线定理”时，可以要求学生结组探讨以下问题：怎样判定两条直线是否相互垂直？怎样分析这个定理的假设与结论？在什么情况下才能使用这个结论[1]？合理的设计带有梯度的学习任务，能够在很大程度上降低小组合作学习的难度，学生们讨论起来也能找到更多的入手点，学习效果将得到优化。

二、创新形式，丰富小组合作学习的模式

高中学生正处于极大的学习压力之下，教师如果不懂得变通，使学生不断重复枯燥的学习过程，教学质量无疑会不断下降，最终不可挽回。小组合作学习是一种新型的学习模式，它以传统的结组学习为基础，在理念和形势上有所突破。教师要以全新的眼光来看待新课改下的小组合作学习，组织新型的合作学习活动，使学生在不断变化的学习模式中感受到乐趣。除了以讨论为主外，小组合作学习还可以以多种形式出现。例如，在教学“概率”的部分内容时，教师可以将班级内的学生按照学习兴趣和学习主动性等情况，合理的划分成多个小组，让学生们展开这样的活动：每组中有四名学生，其中一名负责不断的抛硬币，一名学生负责记录最后硬币朝上一面的纹样，另外两名学生负责计算概率[2]。这样的合作学习活动使每一名学生都成为了小组中的重要成员，缺一不可，提高了他们的参与度。同时，由于加入了类似游戏的活动环节，也使小组合作学习的整个过程更具吸引力。最后，每个小组发表本组的活动成果和总结，教师进行综合，引出本课概念。相信这样的小组合作学习一定不会激起学生的反感，而是为培养他们的学习兴趣创造了条件。

三、适当参与，扮演好引导者的角色

毋庸置疑，小组合作学习是一种以学生为主体的教学模式，对于问题的探索和知识的构建，都是由学生来完成的。但这并不代表教师的作用被否定，只是弱化了教师的主体地位。对于问题的探索，仍然离不开教师的指导与引导，否则学生很可能会走弯路，甚至误入歧途。因此，在学生以小组为单位学习的过程中，教师也要适当的参与，指出不足，找出问题，将学生们的思维引向正确的方向。例如，“函数的奇偶性”是高中数学教学的重点和难点，教师在为学生分配了合作学习任务后，他們很可能在讨论中遇到难题。此时教师必须在各个小组之间巡视，起到疏通问题，化解难点的作用，使学生们的合作探究活动能够顺利进行[3]。

四、完善评价，在肯定的同时找出不足

及时、准确、合理的评价是完善小组合作学习，不断提高学习效果的保障，也能够为学生提供充足的学习动力。为了使学生的荣誉感得到满足，教师必须在每一次的合作学习过后及时进行正面的评价，与此同时总结不足，完善提高，使下一次的合作学习活动更加顺利的进行。评价的方式可以多样化，可以在小组之间建立起竞争机制，也可以以计分制来增强学生们的学习动力。以奖品或某些奖励政策来体现奖惩。当然，为了确保教学评价的合理性、公平性，教师在分配小组时，必须考虑到学生之间的差异，以免使部分处于落后的学生在自卑的情绪下更加厌学。完善的评价机制和不断的总结问题，是提高小组合作学习质量的重要保障。

五、结语

总之，小组合作学习是提高高中数学教学质量的一块“垫脚石”，只要合理的利用，一定能够更快速的达成课程改革的目标，推动高中数学教育的改革。在探索有效的小组合作学习方法的过程中，教师一定要以实践为依据，不断的改良、完善，决不能停下探索的脚步。只有与时俱进，才能够始终在教育改革的洪流中走在最前列。希望本文提出的几点高中数学小组合作学习建议能够为一线教师提供有效的参考，为我国教育事业的发展出一份力。

参考文献

[1]莫逆.引导高效复习折射合作优势——浅谈高中数学小组合作复习法的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2013（35）：403-403.

[2]钱巍，贾湘彬.浅议小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（3）：71-71.

[3]翁成炳.高中数学小组合作式教学提高课堂高效性的研究[J].新课程·中学，2016（5）：61.