关于对小学语文写作教学的探讨

刘玉红

【摘 要】写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作不管是在哪个阶段都是语文学科教学重点内容，尤其是小学生，对他们在今后的学习和社会发展中都很重要，在小学生阶段，由于是刚开始进行写作，教师首先要对学生进行写作兴趣的培养，然后要协助学生丰富自己，掌握不同写作的写作方法，同时，还应该指引学生进行书籍的阅读。因此，为了提升小学语文写作教學的效率，教师首先应该更新教学理念，运用合理的当时指引小学生进行写作练习。还有就是为了夯实小学生写作功底，还应该培养学生主动思考能力，以此来提升学生的写作水平。

【关键词】小学语文；写作；情景；创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0177-02

灵感来源于生活，始于生活，作文的创作离不开人、事、物、自然等等，让小学生对所有的事物都有需要进行深刻的认知。在小学语文教学的过程中也要让小学生体会到美，让他们感受美的存在，只有这样小学生的作文才会有灵魂。为了让小学生更深的理解课本，让他们发现美，创造美，文章从四个方面进行论述。

一、前言

小学生综合能力的好与坏跟作文有这直接联系，小学生可以从作文中的组词、造句、修辞手法的运用获得更多的知识，也是小学生综合能力的体现。学习实践活动新课改中被称之为综合性学习，主要表现在语文知识的综合合理性运用，使听、说、读、写能力的综合发展。学生所体会得不同的美会淋漓尽致的在他的作文中表现出来，只有这样，老师的目的也就达到了。所以说，作为语文教师，应该多讲授如何写作作文的方法。

二、小学生作文如今存在的问题

作为小学语文老师，现在小学生作文内容都比较单一，没有继续让人认真拜读的想法。为此，文章提出了四个解决小学生论文存在问题的方案，第一，书本上的古诗词方面小学生的理解程度不够，所以，小学生在课本中体会不到美。第二，小学生肚子里的墨水不够，素材匮乏，小学生在进行创作的时候不能把作文写出属于自己的味道，尤其是现在时常出现仿造的情况。第三，词語、句子的理解程度达不到，错别字严重，前言不搭后语。第四，小学生作文创作稚嫩，老师批评教育。

三、教师应当重视古诗词的情景带入作用

《望庐山瀑布》·李白，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这是诗仙李白在向后人诠释庐山瀑布气势磅礴。假设，这首诗语文老师的教学质量不足，学生就会领悟不到那个点，会对古人不敬，编写打油诗，这种教学目的没有达到反而还让孩子一笑而过。还有就是很多学生把背唐诗三百首当成了背诵的任务，为了拿下这上百首诗被大家认为世界瑰宝的古诗，还有神童和记忆大师等世俗的影响，让古诗失去了它原本的美，诗词课要求主体融入，最将就气氛的渲染，没有合理的指引就没有那股味道。小学生在进行作文创作的时候很多时候都会用到诗词歌句来提升作文的质量，这就要求老师向学生讲述关于美的感受和作用诗词歌句的运用技巧，例如拟人、夸张、排比、比喻的手法。比如唐代诗人王维《山居秋暝》中空山新雨后，天气晚来秋。“空山”是古代诗词歌句中经常见到的臆想之一，这句古诗词中“空山”是何意思？是何情感？它跟《蜀道难·李白》又闻子规啼夜月，愁空山，这句进行比较发现“空山”是体现诗人内心的寂寞和惆怅的情怀。教室指引学生在古诗词中寻找其中的真谛，感受大自然，才可以下笔如有神。

四、学生写作更应该重视创新与积累

小学生作文的写作不能条条框框太多，容易束缚学生的个性使然。每个人对客观事物的认知都不一样，有的学生为了让作文得高分，会背高分作文，这种对小学生本身并不好，长期下去会耽误学生的发展。当然，好的作文都是人写出来的，我们要学习高分作文中值得学习的地方，比如语句词语的运用，对论文进行适当的模仿和创新，这种做法可以提倡，古有石涛搜尽奇峰打草稿，今有学生不断练习和创新。比如让学生描写春天，老师会发现“春姑娘”贯穿整个年级。家长只关注结果，不关注内容，这种做法让孩子丢失了作文的创新的灵感。教育就是要不断的创新，从小创新，从写作开始。

五、教师要重视组词造句在作文中的基础作用

小学生作文里出现最多的就是错别字，然后就是驴唇不对马嘴的情况。语文教学中汉字教学非常重要，作为一个中国合法公民，我们有义务将汉字写好，写对，更要把句子写完整，不管是拼音、组词还是造句，老师要监督学生，跟学生一起努力。就像学生因为写作的时候出现了错别字，就算这个作文的内容再优美，再动人，都会影响作文的质感。所以，我们不能因小失大，小学生心性单纯善良，美好的世界也会因为错别字瑕隐全瑜。除此之外就是语句的毛病，语句会出现因果倒置的简单的错误，所以，作为小学语文教师应该得以重视。

六、教师应该在批评的同时也要尊重孩子

小学生的各个方面都不不成熟，心智和心理素质方面都不太好，不够坚强。有可能犯了错误老师说了几句他们就会哭，可是将孩子说哭并不是理想的结果。所以，针对孩子的错误和大人的错误的处理方式也要区别开来，一味地表扬和斥责并不是一个万全之策。所以，在学生作文写作的时候，语气不能过于强硬，要温柔，先扬后抑。耐心的给学生讲道理，再让孩子犯了错误修改后还可以让孩子保证下次不会出现相同的错误。人无完人，犯错不可怕，怕的是犯错不改，让孩子认识到自己的错误。只有不断的追问和摸索才能让孩子爱写作，对写作感兴趣，才能提升学生的写作水平。

七、结语

通过上述描述可以看出写作是一件综合性能超强的技能，作文包含了字、词、句、结构和思想等富有情趣的事。学生还会通过写作来体验学习带来的乐趣，对孩子的茁壮成长有着积极的影响。不管是对道德的理解还是对客观事物的正确认知，学生都会通过写作来获得强大的心理支持和动力，有效的提升了学生的道德和品格的培养。在作文写作的时候一定要将就遵循渐进，不能太过激，因为小学生理解能力有限，老师要指引学生对于事物的思量，将学生慢慢的带入作文的情境中。老师还应该进行自然实践活动，亲身体验了才会真正的了解。复杂的知识和有趣味性的知识相比，趣味性知识更能让学生充分体会，让学生形成正确的三观和正确的发展。