互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发

李刚

【摘要】随着我国计算机技术水平的不断提高，以计算机媒体为平台衍生出了各式各样的多媒体软件，这些软件有助于解决我们在实际生产生活中的问题。我国的教育行业也出现了一种新的教学资源“微课”，以求改善我国现阶段教育资源不平衡的问题，提高我国教育的质量。本文就在互联网+时代背景下对微课的设计与开发方法进行阐述，为我国推动中职教育的改革与创新贡献自己的绵薄之力。

【关键词】互联网+ 中职教育 微课 设计与开发

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0179-02

一、微课的设计与开发背景

由于现代化信息技术的不断提高，在运用互联网这个大平台的基础之上，进行中职教育的创新改革是必然趋势，在新课改政策出台的背景下，我国对于中职教育的教育体制和方式不断的进行完善，以实行现代化的教育体制。所以在进行中职教育体制改革时，应真正做到从适应学生的角度出发进行改变，力求用最低的教育投资成本，收益最大的教育改革红利，并在新时代“互联网+”时代的大背景下，抓住机遇，合理变通，引入“微课”这一新概念，针对中职教育重新进行设计与创新，调动起学生在课堂上学习的主动性，以提高学生在課堂上的学习效率。

二、在中职教育中应用微课的优点和实际意义

（一）充分利用时间，减少知识点的遗漏

“微课”以视频为载体，进行教育资源的整合。包括新课程的知识点、知识技能、课程总结等，是一个可供学生上课进行观看，课后根据老师布置的作业再次进行观看的“微视”。在中职教育的课堂上，学生不能很好的做到保持学习的注意力。一般的学生在上课十分钟左右，就会出现注意力不集中现象，从而导致遗漏老师在课堂上讲述的一些重要知识点，于是就会在课下做作业时遇到困难，从而对作业和学习产生厌倦心理。微课很好地弥补该缺点。微课视频的总时长控制在十分钟左右，能够在学生保持注意力的情况下很好的学习，即便是出现知识点的遗漏，课后也可以通过重播本节课的微课视频进行回顾，以达到对课堂知识点查缺补漏的目的，从而充分利用课堂时间，提高学习效率。

（二）分章节阐述，不断回扣所学知识

在教师为主导的传统课堂上，一节课四十分钟的时间里老师根据备课对知识点进行阐述，这需要学生能够根据老师的授课进度来保持学习的进度。老师讲述的知识点环环相扣，一旦学生不能紧跟老师的授课进度，就会出现“掉队”现象，并且受到本身人的大脑记忆规律的影响，学生会出现不同程度的遗忘。微课中讲解的视频包含了一节课中的主要知识点，并对知识点的讲解进行明确的划分，使得这些知识点在开始讲解和结束讲解时都有相应的内容提示，所以一旦学生对相应的知识点出现遗忘，不但可以根据微课的视频内容进行回顾，还可以根据自己遗漏的知识点在微课中快速找到相应的章节内容。

（三）改变传统教育教学方式，提高学生学习的主观能动性

在中职教育中应用微课进行授课，相比于以老师主导的传统课堂教育更具开放性及包容性。微课教学视频中包含声音、图像、视频、动画等多种元素，与传统的教学模式信息传递的单一性相比，信息的传递方式更具多样化。以微课多样化的信息传递方式为载体，教师所教授的知识更丰富具体，充分调动起学生学习的主观能动性。

（四）提高课堂效率，实现分层次教学

微课由于其载体的多样性，老师可根据自己教学进度和班里学生具体的学习情况，对本节内容进行视频的制作。在教学内容中如果涉及到一些具体的操作题，由于老师的数量有限，当学生出现操作题错误时，老师就不能够及时地纠正学生的错误。所以，在进行授课之前，学生提前观看老师制作好的微课视频，在课堂上老师就可以省去教学时间，快速进入实际操作环节，从而学生也可以根据在课前观看的微课视频教学内容进行操作练习，极大地提高了每一位学生的听课效率。一些学习能力较好，或者已经掌握了该知识点所有内容的学生，在进行微课视频的学习时，就可以有选择性地跳过，从而节约了学生学习时间，学生能够充分利用这些时间学习本节课的其他内容，最终实现了分层次教学。

三、如何针对中职教育进行微课的设计与开发

微课针对的群体为学生，学生对于微课的内容及设计是否有兴趣与微课本身设计成功与否有直接的关系。微课把教学资源合理利用起来，转化成为视频的方式呈现在学生面前，所以在进行微课的设计与开发时应当尤其注意设计与开发效果，把微课的教学资源转化成视频资源的效率最大，实现微课本身该实现的价值。针对中职教育本身的教学特点，在进行微课的设计与开发时应注意以下方面：

（一）微课教学内容媒体信息的应用

微课内容应紧扣课堂教授环节，浓缩课堂知识。教师要根据本节课教授的知识，把内容的主要知识点提取出来，确定好微课的主要内容。为使得知识更丰富具体地呈现，我们应该合理利用多样化的媒体信息呈现方式。

1.微课文本内容。文本内容即微课视频中的文字，在进行微课的视频制作时，文字的叙述应能够使得教学内容知识信息完整地呈现并传递出来。在对微课视频进行文本叙述时，其表达的内容要紧扣教学内容，文本表述字数尽量少一些，还要把教学内容的重点表达出来，不能满屏文字。微课中的文本添加完成后，根据教学内容对文本中的文字的大小和颜色进行修改，调整文本位置，并根据文本中字数的多少对文本切换时间进行调整，让微课视频的观看者能够完整地接收到文本表述信息。

2.微课图形内容。图像内容是整个微课内容的重要组成部分，图形图像直接决定着整个微课视频的视觉效果。微课图形图像内容要根据教学内容进行选择，在网上和数字设备中进行提取，以达到观看者更易于理解和记忆教学内容知识。如果设计到个人隐私问题和一些敏感内容可以用图片处理软件进行处理，并保证图片的清晰度，以保留图片中传递信息。最后对图片和图片的位置、大小、颜色进行适当的调整，在调整时应注意图片和文本位置的关系，图片和文本内容不要互相遮挡。

3.微课声音内容。声音内容对于清晰地表述教学内容最为直接。根据声音内容的添加方式进行分类，可以将声音内容分为讲解语音、效果语音、背景语音。在进行讲解语音的录制时，教师的语速要适中，在录制时尽量保持在同一种语速，吐字清晰。在进行添加背景语音时，应根据整个教学内容主题进行选择。在进行效果语音的添加时，可以根据图片和文本的显示时间进行添加，达到与微课内容视频最好的契合效果。

4.微课动画内容。动画结合了图片内容、文本内容、声音内容，可以将教学内容中一些难以理解的知识点生动地表现出来。动画内容的制作比声音内容和视频内容更为复杂，我们可以利用相关的动画制作软件，如Flash、3Dmax等专业的动画制作软件进行制作。相对于利用这些专业软件，利用相关的学科制作软件显得更加简便，例如利用学科软件中的画板功能对一些难以理解的公式进行表示，或者是利用仿真软件对一些物理化学中的相关实验进行实时模拟，也不用老考虑到实验成本和环境问题。

5.微课视频影像。视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，能有声有色地传递信息，在微课中也充当着重要的角色。教学中情景引入或生活应用视频，大家可以借助数码相机或DV機现场拍摄，这些片段能令你的微课更接地气，引起学生注意。微课视频的制作，也可以利用一些相关的软件对视频进行润色，使微课的视频显示方式及内容的切换场景更加丰富。

（二）微课内容的教学设计

我们要运用系统的观点和方法，根据教学规律，结合微课视频中所要讲解的知识点，对微课视频的教学环节进行合理的设计。就微课本身的时间来说，只有十分钟左右，所以在十分钟内要把内容表述清楚，就需要合理安排微课中的教学环节。微课教学内容的引入环节，引入时可以结合上一节课讲述的内容，并列举出本节课内容学习的必要性或者结合实际生活中的应用。微课教学内容讲述设计环节，微课内容中的知识点不可能只有一个，所以就是要在课程之前把本节内容的各部分列举出来，让学生能够大体了解该节微课所要讲述的知识。微课实际技能的设计环节，微课中的内容知识应结合实际的生产生活，提高学生学习的积极性。微课内容测试环节，针对本节课教授的学习内容进行测试，检验学生本节课的学习效果。各环节之间紧紧关联在一起，学习内容进程循序渐进，只有这样才能更好的利用微课收到理想的教学效果，达到本节课的教学目标，完成课堂教学任务。

微课作为一种全新的优质资源形式，满足了教育信息化背景下学生的学习需求，在中职教育中应用微课有实际的意义。目前中职学校微课教学正在不断开展和实践中，在推动微课教学改革过程中，我们还需要不断提高微课的设计和制作水平。

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