在初中英语教学中培养学生的质疑能力

杨宝庆

【摘 要】“学问”二字要分开来论，“学”与“问”并重。在当代教育环境中，往往会缺失对学生“问”的能力的培养，学生自身也以为自己只是知识的接收者，只需对教师传授的知识进行记忆便可以了。这种思维方式，会导致学生质疑能力逐渐缺失，如何重新唤起学生的质疑能力，并使其健康发展，已经是当代英语教育中迫切需要解决的问题。英语作为一门语言类学科，学习英语不仅对学生的语言能力有提高，还能够使学生逐渐形成成熟的逻辑思维。在初中阶段的英语教学中，教师应该有意培养学生的质疑能力，发挥学生的探究能力。本文将针对这一问题进行论述，提出一些培养初中生质疑能力的策略，希望能为同行业者提供借鉴与参考。

【关键词】初中英语；质疑能力；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0118-01

一、在预习中培养质疑能力

学习源于思考，而思考则源于质疑。质疑是学生获取知识的先决条件，在学生课前预习的过程中，教师要有意识地培养学生的质疑能力，针对学习内容，发挥自身创造力和想象力，大胆提出质疑。并引导学生结合生活实际，将预习中遇到的问题结合生活经验，提出贴近生活实际的问题，为之后在学习中解决生活疑问做出准备。教师通过学生预习过程中提出的问题，能够直观地了解到学生对课程知识的掌握程度，并据此合理地安排教学内容，有效提升教学质量。例如，在学习“Thisismysister.”的课程时，教师可以在授课前，让学生在学习小组内展开讨论，针对教材内容提出自己的疑问？比如在“What'syourtelephonenumber？”这句话中，为什么一定要用“your”，用“you”不可以吗？教师可以参与到讨论中，适时地给出解答。或者引导学生在教材中寻找答案。通过这样师生共同参与的预习方式，能够帮助学生形成良好的质疑习惯，提高学生的自学能力，调动学生自主学习的积极性，同时拉近了师生之间的关系，使教学效率得到大幅度的提升。

二、在课堂学习中培养质疑能力

在初中英语课堂教学中，英语教师要在传授学生英语知识的同时，注重对学生质疑能力的培养。教师要为学生做出良好的示范，通过让学生模仿教师行为的方式，实现对学生质疑能力的培养。首先，学生质疑能力的健康发展，很大程度上取决于所处的学习环境。一个能够让学生提出问题以及能够及时帮学生解答问题的环境，会让学生逐渐养成善于提问的习惯。这就要求教师起到带头作用，在教学过程中，教师要善于代替学生提出问题，一方面，通过这样的方式能够带动同学，让一些性格内向的同学适应质疑的气氛，参与到提问中来；另一方面，学生在很多问题上考虑不够全面，许多关键问题会被忽略，教师要在课堂教学中帮助学生补充提问，然后引出相关知识点。这样的授课方式不仅能够有效提升学生的学习自信，还能够让学生在交流学习的过程中，更加全面地掌握知识，有效提升了英语课堂教学质量。举例来说，在学习“Doyoulikebananas？”這一课时，教师可以为学生播放一段录音，然后根据录音内容，让学生进行记录，录音播放结束后，教师可以在黑板上写出录音中的内容，但是在写的过程中，可以将其中的一些单词进行替换。学生在与自己写下的内容进行对照后，会发现二者之间的差异，进而要求再放一遍录音进行确认。孟子说，尽信书不如无书，学生的质疑能力同样体现在对书本知识和对老师传授知识的质疑上。这种质疑能力能够有效培养学生敢于质疑权威的自信。在这一课中，教师还可以针对学生不容易想到的关于“like”的用法问题提出疑问，在通过讲解帮助学生掌握其正确用法。

三、在利用信息技术延伸学习时培养质疑能力

信息技术的使用，在现代教育教学中已经非常普遍，初中英语教师要合理地利用信息技术，培养学生的质疑能力。信息技术的长处在于信息的高度整合、信息传递速度快以及呈现信息方式的多样化。利用信息技术在提问和解答过程中为学生提供更加全面直观的信息，能够充分发挥信息技术在英语教学中的作用。例如，在学习“earth”这一单词时，学生虽然知道它的意思，但对地球这一概念没有具体的认知，教师在为学生介绍地球是，学生一定会产生“老师为什么说地球是圆的？我们就站在地球上，看到的明明是平的。”这一疑问，进而对老师的介绍产生质疑，这时候老师就可以通过为学生展示图片及三维动画来认识地球，甚至可以结合初中地理知识给学生进行详细的解答。在明白这些词语含义的基础上，教师可以带领学生用这些词汇进行造句，更加深刻地掌握这些词汇的含义和用法。通过借助信息技术的方式，在对学生提出问题及解答的过程中，能够为教师教学提供非常大的便利，有利于提高教学效率，同时能够对培养学生英语质疑能力提供助力。

四、培养兴趣，让学生乐于质疑

兴趣是最好的老师，只有保持积极的学习态度，在英语的学习过程中，才能达到事半功倍的作用。教师在教学的过程中，应该不断强化学生学习的兴趣，将兴趣转化为学习的动力，建立起对学习的自信，去敢于学习，敢于突破自己。为了增加学生学习英语的兴趣，可以多组织一些课堂活动，如英文歌曲、讲述英语故事、表演英语短剧等。在活动进行的过程中，学生应该根据内容，认真进行思考，不但提出自己的疑问，提出自己认为错误的地方，根据这些问题展开有效的讨论，勇敢发表自己的意见。为了进一步鼓励学生质疑，可以为学生设立质疑档案，对于每天学生英语课堂的提问情况进行记录，对于有价值的问题，打分应该适当高一些，每个学期都应该对学生的提问情况进行总结，对于爱提问、爱思考的学生，应该在平时学习成绩上给予酌情加分，这样可以起到鼓励学生进行疑问的作用。在期末考试当中，应该出一些关于英语提问能力测试的题目，实际考察学生质疑的水平，老师通过这些题目的回答情况，就能掌握学生总体的质疑能力，在教学过程中，不断对教学方案进行调整，让学生的思考能力不断得到提高。

结束语

总而言之，在初中阶段的英语学习中，教师要格外注重对学生质疑能力的培养，在实际的教学活动中，合理利用创新的教学方式，通过培养学生的质疑能力，提高学生的综合素质。