农村中小学生嫉妒心理纠正的尝试

岑荣

摘 要：嫉妒心理对学生的健康成长和集体建设是极其有害的。就教师而言，必须遵循教育规律，并充分利用心理学的知识，开出“晓理”、“厚爱”、“激励”、“疏导”四味良方，循序渐进，对症使用，帮助孩子克服嫉妒心理，将其升华为竞争意识，以取得教育的真正成功。

关键词：嫉妒心理

我校处于桂平市偏远的乡镇，孩子家长大多数在外打工或忙于生计。一学期来我对班里学生进行了调查，发现有嫉妒心理问题的学生约占班级总人数的35%。调查中发现有这种情况的同学，心胸狭窄，往往只把一两个人视为知己，其余的人视为路人。特别对班组中的竞争对手心怀不满，看见竞争对手遇到学习挫折或被教师批评，心里就高兴，经常在背后议论他人，有的班組甚至以几个学生为首形成几个小群体，搞拉帮结派，严重影响了学生身心健康的全面发展。

一、晓之以理

农村中小学生在低年级由于生活环境的影响，理性思维水平不高，教师在教育实践中应注重用实例分析嫉妒对学生的危害。一方面，列举陷入嫉妒的深渊，犯下诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生学习树立了榜样，引导他们正确对待他人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。

此外，班上可以组织学生摘抄有关嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”、“嫉妒是比仇恨更强烈的坏情绪”等，并采取各种形式来组织它们来消化这些格言；在班会课中，适时组织学生结合实际中出现的嫉妒问题展开相关的讨论，使他们形成正确认知，净化心里意识，真正做到能见贤思齐，脚踏实地的学习，与他人友好相处。

二、以厚爱为主

农村中小学低年级学生的起点基本相同，与外界接触较少，在学习和各项竞赛活动中形成的差距相对不大。因此，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对取得优秀成绩同学的评价过高。因此，教师对所有学生都要一视同仁，不能因学生的优劣、勤惰或性格、爱好、背景的不同而偏爱。只有给予所有学生同样的关心爱护，才能体现教育之爱的伟大、无私和公正。学生在接受教育的过程中非常敏感。从老师的眼睛、语气、行为等角度来看，都在推测是否公平。如果有偏袒，就会损害老师在学生心目中的良好形象。学生的纯洁心灵也受到了伤害。

不仅如此，教师应当根据每个学生的具体情况给予具体的爱，特别是对后进生多给予一些关心和爱护。俗话说：尺有所短，寸有所长。在教育教学中，正确对待后进生，做好教育转化工作意义深远，应当从给后予进生“多一点爱”入手，爱是后时生转化的基础和条件，是一种推动进步的精神力量。挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立的情绪。教育之爱可以使后进生的心灵创伤得以弥补。心灵的伤口只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。如果我们多关心和爱护后进生，把教育爱融入他们的内心，他们就会感觉得到老师真的关心他、帮助他，就会接受教师的教导和劝告，他们将有追求进步的动机和行动，彻底改变落后面貌赶上来，从而消除嫉妒的根源。

三、肯定激励

鉴于农村低年级落后学生大多缺乏自信，这种学生始终认为其他的同学都比他优秀，没有看到自己的优点，与认为比自己好的同学产生对立甚至对抗情绪。在帮助落后者进步过程中，在帮助成绩比较落后的学生进步的过程中，教师要充分肯定他们取得的每一点成绩，尤其是那些落在后面程度比较严重的学生，更要用“放大镜”找出他们“亮点”和被问题和缺点淹没的细微进步，给予及时的鼓励、肯定和赞扬。这样他们就可以重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、取得进步的勇气和自信。例如，我们班的李小劲同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，上课注意力很不集中，学习习惯很差。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，让他充分认识自身存在问题及原因，引导制定学习目标，鼓励进步，并给他安排了劳动委员的职务，帮助树立自信。一段时间下来，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。

美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，甚至有一种渴望做某事，作为对整个世界的爱的回报。对于中小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外在手段往往有较大的作用。对此，我校近两年来开展了“争时代先锋，做文明人”，“培养良好养成教育”的活动，对树立学生自信就收到了很好的效果。

四、疏导优化

不了解同学，更应加强同学之间的交流，在学业上看不惯比自己强的同学，到了一定程度后可能会形成部分同学为集团互相对立的形式。因此教师应正确引导学生的竞争与合作。“竞争”是指个人或团体按照获胜标准，努力实现全部潜能，努力超越对手的过程。“合作”是指学生团体为了共同目的互相协助完成某项任务的过程。这两者在教育的过程中是，对立统一、相辅相成的。以前由于认识上的偏颇，对小学生的竞争注重的多了一点，而忽略了合作的重要性。事实上，这是导致学生嫉妒心理产生的最重要因素之一。因此，在组织学生进行适度竞争的同时，必须重视和加强与学生的“合作”，以优化学生之间的人际交往。合作能帮助学生培养良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育氛围。

农村中小学生的生活现状对其心理发展产生一定的影响，社会的飞速发展和瞬息万变的新生事物，既给小学生带来新颖和好奇，同时也给他们的心理蒙上了失落的情绪。教师要正确、及时地应对嫉妒的产生和滋生的负面影响，努力培养学生健康的个性和心理素质，为今后的学习道路打下坚实的基础。它也可以作为学生们的方向的指标，引导他走向成功的另一面。因此，当一天老师，就应该观察学生的一天，用教师自己的个性力量去影响和引导学生。