电工基础教学一体化方法的研究

李晓滨

摘 要：随着国家对电力系统的需求逐渐增加，基础电气教育一体化的研究已成为重点内容。基于一个简短的描述基本的集成电子教育的现状，文章提出了具体的方法来加强基本的集成电子教育方面的培训内容，软件介绍，和建立评估标准，以帮助学生打下良好的理论基础，加深他们对基本电子教育的理解，实现教学的根本目的。

关键词：电工 基础教学 一体化方法 研究

引言

电工基础是指研究电磁学客观规律和应用的科学技术，以及电力生产和电气制造两种工业生产体系。它是下列基础课程的基石：电路和磁路理论、电磁测量、电机和继电器接触控制、安全功耗、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。同时，它也是电工进入网络的知识库。作为内蒙古电力新员工的第一基础培训，他们的知识水平和储备将影响他们未来的学习和工作。电工基础课程教学整合改革不仅使学生的理论知识扎实，而且加深了对电力知识的理解。[1]

一、电工基础课程现状

电气工程的基础课程是理论性、抽象性、专业性和实践性的，对学生的文化基础有更高的要求。目前，技校学生文化基础薄弱，水平参差不齐，学习积极性不高，接受度较差。传统的教学方法很难适应新的教学形势。在教学过程中，我们应该改善以前的教学方法根据学生的客观现实，更有效地将理论与实践结合，实现综合教学，提高教学质量，使学生真正掌握课程的基本知识和技能，并满足社会需求的高技能人才。[2]

二、实现综合教学需要解决的问题

1.一体化教学需要特殊素质的教师——双师型教师

“给学生一碗水，老师应该有一桶水。”综合教学要求教师理论与实践相结合。因此，教师不仅可以谈论七尺的平台，还可以在技能的操作中起到主导作用，成为“双师型”教师，能够接受教育和教育。很多理论上很好的女教师都不是很强势。他们需要做更多的工作，做更多的实验，学习更多的操作技能。然而，实验教师也需要熟悉并及时补充理论知识，以更好地适应综合课堂教学。[3]

2.适合一体化教学的新型教材

从某种意义上说，课程和教材的模式决定了教育的性质以及满足需求的方式和程度。目前，中等职业学校的教科书有相当一部分是由大学和中等职业学校编辑的。理论部分对于理论基础如此薄弱的中学生来说，过于深刻，对操作技巧的指导就更少了。因此，开发适合综合教学的教材是关键。*综合教材应以”按需教学”原则为基础，重点放在如何、在何种程度上和在何种标准上。教材要实用、简明、图解、易学、易懂，克服传统教材的深奥、枯燥、僵化的理论，克服学生不可接受的缺点，处理好知识技能与操作技能的关系，并运用理论知识服务操作技能。

三、电气工程基础教学的综合教学法

1.明确培训的关键内容

电气工程基础课程大多与电气工程基础课程相关。加强电气工程基础教学的整合，明确电气工程技术课程的基本内容，明确培训过程的具体内容，为今后的学习和职业教育的实现打下良好的基础。这也是电工基础教学整合的根本目标。因此，有必要在培训过程中明确學科类别和重点学习方向，从而实现电气工程基础教学的一体化。例如，职业学校在考虑学生电工基础和教学内容后，以电力系统和电力营销计量为核心内容。要求学生掌握电力系统参数和电路的知识，掌握电力系统振荡的原理，以及合理的电力系统相关培训内容。此外，由于电工基础教学的重要内容之一，教师应注意测量知识在实现相关的培训内容，和基于测量知识的学生，他们可以进行仿真模块测试，进一步实现集成为电工基础教学。只有打下良好的专业基础，加强电工基础的核心内容，才能在今后的学习过程中达到教育教学的基本目的。

2.用视觉隐喻启发学生的思维，化解学习难点

一般来说，人们很容易理解什么是直觉，什么是抽象的，什么是逻辑的。基础电气课程中的许多概念和原理都是抽象的。如果教师能在教学中运用视觉隐喻，将抽象转化为具体事物，就能激励学生思考，减少学习困难。例如，在“电容器的充电和放电”这一主题的教学中，用“储水和放桶”的比喻来帮助学生了解电容器的充电和放电。将圆筒桶与电容器进行比较，将圆筒桶的容量与电量进行比较，将储集层水位与两极板的电位差进行比较，并将斗底面积与容量进行比较。将水源的水位与直流电源的电压进行比较，使水源通过管道与水桶相连，在管道上安装阀门，并将阀门开口的大小与电阻器的大小进行比较。需要注意的是，管道应该连接到桶的底部，而不是桶的顶部或中间。假设在阀门打开之前桶内没有水，那么一旦阀门打开，桶内的水位就会迅速上升。[4]

3.发挥教师的领导作用，做好示范操作和巡查指导

演示操作是电工实践教学的关键环节。老师的一举一动都将成为学生成功掌握实际操作技能的基础。在电气操作中，学生很难理解和掌握他们刚刚接触到的新科目。因此，让学生在手术前预先学习，然后解释手术步骤和要点。然后，我将做一个很好的演示来解释手术中的预防措施，并引起学生的注意。对于快速掌握电路的学生，增加了电路的难度，提高了他们的技能和知识；对于学习慢的学生，在不影响整体进步的情况下放慢速度，不轻易放弃任何学生。

结语

综上所述，电工基础教学的整合是教学过程与学生专业能力培养相结合的全过程。通过对学生专业理论和实践能力的全面培养，使学生对电气工程基础教学有全面的了解。高职院校在制定明确的教学计划的同时，还应引入相关软件，加强学校的教学能力，不断深化电气工程基础教学的融合。通过对综合教学法的进一步研究，可以提高学校的教学能力，为国家培养全能型人才。

参考文献

[1]张芳.电工新技术在机电一体化中的应用探析[J].科技创新与应用，2017，（03）：146.

[2]马剑，李军.电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子世界，2017，（22）：173.

[3]尹悦悦，王保恒，刘新，陈金华，孙雪蕾.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2017，（02）：94-96.

[4]俞汉忠.探讨电工新技术在机电一体化中的应用[J].电子制作，2017，（10）：243.