新课改背景下小学德育教学模式探索

彭辉庆

【摘 要】随着社会的发展，对素质人才的需求越来越高，教育部门也提高了对德育教学的重视，在新课改背景的促进下小学的德育教学已经得到落实，德育教学工作的落实有利于培养学生的思想道德意识，引导小学生形成正确的三观，无论在学习还是生活上都能怀揣一颗道德的心，德育教学的实施对提高小学生的全面素质有很大的实用意义，能够增强小学生的社会责任感，促进小学德育教育的全面发展，改变重知识文化教育轻道德素质教育的现象。

【关键词】新课改；小学；德育教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0077-01

引言

小学生是祖国的希望，只有真正做好小学教育教学工作才能全方面提升小学生的综合素质能力水平。小学校园文化主要是以学生为主体，积极开展相应的课外文化交流活动，对学校的教育教学工作有着十分大的影响，但是，随着教育教学课程的不断改革，小学校园文化建设与学校德育工作不容乐观，必须及时加以改进。

一、小学德育教学的重要性

我们面向小学生开展道德教育工作，就要关注到小学生的健康成长，在一定的环境中去思考道德标准，让学生遵守道德行为。充分考虑到这些综合性的因素，才能使得道德教育工作更加全面和细致，而且最后也能取得更好的效果。道德教育要贯穿到小学生整个小学生活中的各个方面，在智力教育、美育体育、劳动教育等各种具体的教育领域中自然渗透道德教育。因此，道德教育是对于小学生的健康成长非常重要的，这关系到他们将来走向更高一级的学校，将来走向社会，组建自己的家庭，处理各种社会事务的时候的具体表现。当然，也会影响到学生的心理健康发展，因为这些因素都是相互联系和影响的。所以，在小学阶段，如何有效地开展道德教育工作呢？

二、新课改背景下小学德育教学问题

1.教师不够重视。

部分教师没有意识到德育知识对小学生道德素质培养的重要意义，没有提高对德育教学的重视，部分教师对待德育教学的态度不端正，影响了小学德育教学的落实力度，无法引导小学生意识到德育知识的重要性，小学生的道德素质提高缓慢，部分教师职业道德观念落后，对德育知识的理解片面，忽略对小学生的德育培养，无法促进小学生综合素质的提高，影响小学德育教学的发展。

2.学校没有及时开展家长座谈会，平时不能及时与学生进行交流与沟通。

小学校园文化建设的顺利开展需要家长的密切配合，但是，现在许多学校还没有积极开展家长座谈会，不能及时与家长交流学生在学校的表现，平时也不能及时与学生进行交流与沟通，从而导致学生平时有问题不敢去向教师请教，长此以往，学生就会讨厌教师的课程，进而不去听课。另外，现在许多小学教师相互之间也缺乏交流与沟通，大家不能共同探讨教育教学问题，从而严重阻碍了学校的教育教学管理工作。

3.教学方法落后。

部分教师受传统教学理念的影响，对新课改背景下的德育教学方法缺乏创新，课堂教学模式枯燥，无法带动小学德育教学气氛，小学生对德育知识的学习兴趣也不高，教学方法的落后会导致德育知识的重点得不到突出，教学缺乏新时期的德育知识特色，小学生也无法领悟到德育知识的精髓所在，教师对小学生的道德引导至关重要，部分教师落后的教学模式，无法有效提高小学生的德育素质。

三、新课改背景下小学德育教学策略

1.提高重视程度，积极落实德育教学。

新课改提高了对小学生综合素质教育的重视，开启了小学新的德育教学模式，在教育改革的大背景下，教师应该提高德育教学模式的重视程度，加大对德育教学的落实力度，促进小学德育教学的全面开展，提高小学德育教学的影响力，为小学生提供优质的素质教育理念，促进小学生思想道德修养的提升，教师应端正对德育教学的态度，提高责任意识，积极引导小学生进行德育知识学习，增强小学生的心理素质，推动小学生在德育教学的引导下综合素质的提升，真正促进小学教学素质教育的全面发展，促进小学师生整体的精神素质面貌的提升，加大德育教学落实力度。

2.道德教育要真正融入学生的日常生活。

道德教育需要一些专门的课程来进行，同时也特别需要渗透到学生生活的方方面面，在日常生活中去学习道德观念，接受道德教育。因为道德教育的效果本身就不是可以通过传统的课程模式以及考试的模式来检验的，道德教育的效果要有一个较长的时间去检验，通过学生的言行表现来进一步地探查学生真正对道德教育的理解，学生对社会主义核心价值观念等是否能够做到自觉的遵守和实践。

3.积极开展宣传教育工作，组织丰富多彩的校园文化实践活动。

为了更好地提高学生的参与积极性，学校应该积极开展宣传教育，积极组织丰富多彩的校园文化实践活动，大力开展弘扬正能量的知识讲座来给学生传递正能量，鼓励学生建立起积极健康、乐观向上的生活与学习态度。另外，学校可以积极举行各类校园竞赛活动，营造出良好的校园文化氛围，以更好地弘扬校园文化，更好地教书育人。学校领导还可以邀请一些德育专家开展德育知识讲座，让教师与学生都可以与德育专家进行面对面的交流，从而营造出良好的德育环境氛围。

4.形成完善的道德教育评价系统。

对于道德教育来说，效果如何，经常需要后续的评价来进行检验。一方面，道德教育的效果可以通过观察学生的日常表现来进行；另一方面，也可以通过定期的调查问卷和个别访谈等形式来完成。作为教学效果评价的实施者，可以由学校的领导来做，也可以联系家长来共同完成此项工作。

5.重视并加强劳动教育。

现在很多的小学生对劳动的认识不清晰，他们在家庭当中尽可能地不去参与家务劳动，这从道德教育方面来说，对学生的健康成长发展是不利的。所以，在小学的整个道德教育过程中，要让小学生承担一定的劳动，让他们掌握一定的劳动技能，这对于学生将来良好的发展是非常必要的。

结束语

总之，在小学阶段是对学生进行道德品质塑造的关键阶段，为了保证道德教育的效果，作为小学教育工作者，我们要形成系统的道德教育观念，要在整个的小学阶段将道德教育渗透到课堂以及学生学习生活的方方面面，也要联系家庭来有效地开展此项工作。

参考文献

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[2]李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江师范学院，2014.

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