如何在学前教育舞蹈教学中渗透游戏教学

方敏

【摘 要】运用游戏的方式开展学前教育舞蹈教学可以提高学生的想象力与参与性，可以通过丰富的游戏活动达到调动学生参与舞蹈教学主动性目标。本文分析学前教育舞蹈教学应用游戏的现状以及具体的改进策略。

【关键词】学前教育；舞蹈教学；游戏方式

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0105-01

游戏是学前教育开展舞蹈教学的重要手段，教师应当从学生的学习兴趣出发，组织开展丰富的舞蹈游戏实践活动，构建完善的舞蹈游戏活动体系，在尊重学生个性特征的基础上，达到高质量的开展舞蹈游戏目标。

一、学前教育舞蹈教学游戏渗透现状

1.游戏舞蹈教学价值。

学前教育舞蹈教学使用游戏活动的方式可以提高参与舞蹈活动的兴趣，展示舞蹈教学的趣味性特征，可以形成集体参与舞蹈活动的良好课堂模式，对于教师控制学前教育舞蹈教学的节奏，降低学前教育舞蹈教学的枯燥性，调动学生的参与主动性有积极意义。游戏是直观性、参与性与实践性较强的教学方式，更好的满足了学生深入接触感知的学习需要。游戏是调动舞蹈学习参与意愿的重要手段，运用符合学生年龄特点的舞蹈游戏项目，不仅达到了有效控制课堂教学难度的目标，而且还可以提高学前教育舞蹈教学的吸引力，消除学生的畏难情绪，进而符合了学生的表现欲望，让学生在兴趣盎然的氛围里主动开展舞蹈学习。基于游戏的舞蹈教学直观的呈现了舞蹈知识，调动了学生的情感体验性，满足了学生参与活动现实需要，是高质量开展舞蹈教学的必要手段，符合素质教育的基本理念，是广泛适用的舞蹈教学手段。

2.游戏舞蹈教学问题。

游戏舞蹈教学可以满足学生自主开展舞蹈实践活动的需要，可以辅助组织开展丰富的课堂舞蹈教学活动，对于促进学生全面发展有重要价值。当前学前教育舞蹈教学游戏渗透不足的主要问题在于教师没能设置符合学生身心特征需要的游戏项目，游戏项目单一，游戏时间较短，教师没能在游戏环节充分调动学生参的主动性，现有的舞蹈游戏与舞蹈教学内容、目标的匹配不足，没能起到培养锻炼学生舞蹈技能目标，还有的教师对游戏的创新不足，不能引发学生对舞蹈游戏的广泛兴趣。

二、学前教育舞蹈教学游戏渗透原则

1.因材施教。

学前教育舞蹈教学渗透游戏应当从学生的个性特征出发，注重贯彻因材施教的理念，在游戏项目的选择设置时应当充分考虑学生的年龄特征，舞蹈水平，接受能力，以及群体参与性特征，强调在满足学生兴趣需要的基础上达到促进所有学生参与的目标。基于游戏的舞蹈教学应当可以吸引学生的注意力，应当可以培养学生对舞蹈活动的热爱意识，体现学生参与游戏的成就感，能够在游戏中激发学生的主体性和创新开展舞蹈实践的意识。因此，教师应当从学生出发以，选择优质的游戏项目，在趣味性音乐配事下调动学生主动性，达到促进学生对舞蹈内容进行再创作，实现舞蹈游戏内化于学生内心，从而达到提高教学质量目标。

2.有效示范。

基于游戏的舞蹈教学离不开教师的指导，在学前教育舞蹈教学游戏环节应当体现教师的控制作用，教师不仅要保证舞蹈游戏教学活动的顺利开展，还要针对学生的实际情况开展舞蹈教学，注重体现教师的专业化素养，达到高质量示范开展舞蹈教学活动的目标。教师在教学前应当充分的了解学生的情况，并且设置良好的舞蹈游戏活动情绪体验氛围，注重在愉悦的氛围下开展舞蹈游戏。教师还要控制好游戏课堂的节奏，防止学生在过度游戏时造成身体损害，强调在保证安全的基础上开展舞蹈游戏教学。教师还要在游戏中启发指导学生，促进学生反思自己的舞蹈技能，尊重学生的体验需要，适当的控制或改变游戏方法或项目。

三、学前教育舞蹈教学游戏渗透策略

1.做好游戏教学准备。

发挥游戏在学前教育舞蹈教学中的作用，还要做好舞蹈游戏活动的准备工作，在场地、音乐、项目的有序配合下，达到高质量开展舞蹈游戏活动的目标。首先，应当合理的选择音乐，通过音乐的方式达到激发学生舞蹈兴趣的目标，注重选择符合学生身心发展规律，音乐节奏轻快明朗，而且具有一定故事情节的音乐，这样才能激发学生的舞蹈参与欲望。其次，舞蹈游戏教学还要有形象化特征，舞蹈游戏运作的编排还要有具像性，能够体现出生活中的人物、动物、或者模仿的原型，例如，在编排“小红帽”表演游戏时，可以把动物的双手捏拳、含胸、屈膝、促跑等动作融入其中，教师可以采用多种示范动作方法，达到音乐舞蹈运作合理选择，进而达到培养学生舞蹈能力与兴趣的目标。

2.营造舞蹈游戏情境。

良好的氛围是渲染气氛，调动学生注意力，促进学生主动参与的重要手段。教师应当在课堂上设置良好的舞蹈游戏氛围，借助氛围达到调动学生主动性的目标。例如，通过学生熟悉的游戏、或者各种生活常识，以及通过比赛形式等，都可以把教学目标引荐在趣味性的舞蹈活动当中，从而达到增强舞蹈教学趣味性，有效降低舞蹈教学实践难度的目标。教师还可以把趣味性、形象化的游戲道具融入到舞蹈教学活动当中，通过事先准备的道具让学生自主开展舞蹈游戏构建与创编活动，这样可以达到调动学生主动性、积极怀、依托情境故事，有效串联教学内容目标。例如，在东北秧歌手绢花舞蹈教学时，可以利用视频展示春暖花开的意境，然后设置小女孩在花园捕蝶情境，有些让学生进行参与性的舞蹈游戏创编，达到激发学生想象力，促进学生主动实践目标。还可以在《挤公交》、《美丽的校园》等游戏中开展情境性舞蹈编排游戏。

3.运用游戏巩固教学。

在学前教育舞蹈教学中运用游戏还可以发挥游戏在巩固教学阶段的价值。教师可以基于学生自主实践的舞蹈游戏达到激发、唤醒与鼓励的作用，促进学生在充分的自信心下主动的投入到舞蹈实践活动当中。例如，教师可以让学生自觉、主动的投入到课堂游戏实践活动当中去，注重增强游戏的娱乐性、竞技性与实践性特征，强调引导学生在游戏中积极主动的展示自我，让学生做到在舞蹈游戏中善于展示自我，并且巩固学生学到的舞蹈技能。例如，在踢踏舞教学中为了让学生巩固舞步，可以设置舞林争霸的游戏，开展组与组之间对对抗竞赛的活动，由教师负责喊口令，每组同学做出相应的步伐，没有错误的一组或错误人数最少组将获胜。教师还可以组织开展击鼓传花表演舞蹈的游戏，从而达到促进学生主动实践，提高舞蹈游戏质量，满足学生成长需要。

结论

学前教育舞蹈教学中渗透游戏应当从学生的个性特征与舞蹈学习需要出发，优化舞蹈教学体系，创新游戏应用方法，构建完善的舞蹈教学体系，达到提高学生参与主动性，提升舞蹈教学总体质量的目标。

参考文献

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