微课在高中化学教学中的实践应用和思考

沈丽

【摘 要】随着我国信息技术的不断发展和进步，微课成为了一种新的教学方式，逐渐被我国的教育事业所运用，越来越受到教师的喜爱，因此本文通过研究和分析，对我国目前的微课在高中化学教学中的运用进行了探索，为提高我国的课堂质量以及微课的使用效果，提出可行性的建议。对微课在运用中应该注意的问题进行了全面的思考。

【关键词】微课；高中化学；化学实验

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0249-02

在高中化学中最大的特点就是知识的内容多，而且较为复杂，对于教师和学生来说都很很大的难度，不仅是教师在教学中的效率得不到提升，同时学生也在学习中感受到了乏味。目前，微课已经逐渐成为了教学中的新模式，信息技术逐渐被运用到教学过程中，无论是对主题还是内容都能够有效提高课堂的质量和效率。

一、微课概述

微课实际上是在认知规律的基础上对信息技术的良好运用，并且逐渐在教学主体中展示出碎片化的学习内容的一种过程。充分的利用了网络资源以及信息资源。从定义上可以看出，微课中包含了课堂案例、和教学内容相关的资料、课件和测试题等，它所展现出的特点是：（1）由于在课堂中的教学时间长，学生注意力难集中，微课的核心主要是教学视频，从学生的角度出发，根据学生的特点，将课程的时间定为5-8分钟，另外，和传统的课堂模式相比，微课在教学的内容上更加丰富，突出了教学的主题，能够将课堂中的重点和难点进行展示。（2）情景化。根据对微课教学内容的思考，需要对教学的目标进行规划，在内容上会过多，但都是重點的教学内容，大多数是用多媒体素材的形式进行展现，充分构建情景化的教学结构，对学生的理解和思考等能力都有帮助。

二、高中化学教学中微课的实践应用

1.基于网络资源的教学难点的突破。

对于化学教学中的重点和难点进行分析和思考，可以总结出，由于化学知识较为复杂，因此对于教师来说也是教学中的一大难点，在备课过程中以及课堂讲解中都是耗费精力最大内容。同时，不同学生对知识的理解能力不同，接受知识的速度也不同，因此想要从整体上提高学生的能力非常有难度。但是如果可以很好的运用微课，在化学的教学中就可以很好的解决差异性的问题，利用微课这一平台，学生可以根据不同的化学教师的课程进行听讲，从自身的角度出发对教学中的重点和难点进行理解好和把握。微课对同样的内容进行了不同的课堂模式，有针对性的对学生进行教学，提高整体的教学效率。

2.实验过程的真实呈现。

实验教学在高中化学教学中是非常重要的一部分，和学生对知识的掌握情况有很重要的影响，也对教学的质量有影响。目前，因为受到了硬性条件和设施的影响和限制，很多实验时间过长而且效果不够明显，因此很多教师在课堂中不会用较多的时间进行试验的过程，只是用观看视频的方式进行。这样的方式虽然节省时间，但不容易引起学生的兴趣，因此对化学没探索的欲望。微课就很好的解决了这一难题，不仅让学生感受到其中，而且加深了化学实验的效果和目的。

3.化学知识的具现化处理。

对于高中的化学课程来说，根据分析可以得出：化学知识中有很多重点和难点的问题，需要较为抽象性的语言才能解释，但在传统的教学模式中，很多教师光靠讲解是无法让学生充分理解的，但是如果可以利用微课，用信息技术的形式，能够更好的让学生感受到化学的世界，有利于对知识的理解和把握，提高教学的效果和质量。

将高中化学中的乙醇化学性质这一教学内容为例，对其进行分析可知，这部分不仅是化学教学的重点同时也是一大难点。对教师来说，很难在课堂中让学生充分进行理解和感悟。因此如果可以用课件的形式对学生展示出乙醇分子模型的动画，就可以让学生更好的感受到结构的变化，更加直观和具体。也能吸引学生的兴趣和对化学知识的探索欲望。帮助学生了解反应物，另外还帮助学生掌握了相关的化学方程式。有效提高了课堂的效率。

三、高中化学教学中微课实践应用的思考

1.高中化学教学中微课应用的优势。

1.1 提高学生学习效率。

微课对于高中化学的教学有很大的帮助，不仅打破了传统的教学模式，而且也充分考虑到了不同学生在学习能力以及接受能力的差异性，提高了整体的学习效率，同时，微课的内容丰富多样，对于不同的学习内容有不同的学习方法和解答方法，对学生的学习能力的提升有很大帮助。

1.2 提高学生实验能力并培养其科学精神。

对于微课的应用，能够将化学的实验充分融入到教学中，让学生更直观的感受实验的过程，提高了学生兴趣以及实践能力。

2.高中化学教学中微课应用应注意的问题。

2.1 注意时间的合理分配。

在微课上要注意时间的合理安排，其中包括微课制作的时间以及课堂上的运用时间。微课实际上是利用互联网进行的一种课程形式，不管是制作还是教学都是以网络为基础的。因此要对制作的时间以及运用的时间科学分配，才能有效提高课堂效率。

2.2 加强课程总结与评价。

虽然微课的形式较为新鲜，很容易引起学生的兴趣，但是学生也很容易将过多的时间用在实验上，因此忽视了理论知识的学习。所以在应用中要注意对这方面的问题进行解决，积极开展教学的评价工作，不断改善微课在化学课堂中的运用。

四、结论

本文通过对微课在高中化学课堂的运用进行分析，对教学的重点难点进行突破，对存在的问题进行研究，并提出了可行性的建议，希望对未来微课的应用提供帮助。

参考文献

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