游戏教学在小学音乐课堂教学中的融合

倪艳

【摘 要】随着新课改的逐渐深入，我国的小学音乐教学受到了社会各界的广泛关注，因此，如何创造一个更加科学、丰富的音乐课堂，培养一批具有音乐修养的新一代人才，是小学音乐教师面对的重要问题。将游戏应用于小学音乐教学中是一项非常有效的教学手段，本文简要分析了这一教学方法。

【关键词】游戏教学；小学；音乐；课堂教学

在小学音乐的教学过程中，教师要意识到学生自身的特点，有效地利用学生的兴趣爱好作为教学切入点。游戏就是一个学生喜爱的学习方式，合理、恰当地利用游戏开展教学能够显著提高学生的学习效率和学习质量，帮助教师在最短的时间内完成教学任务、提高他们的综合素养。

一、明确游戏教学的价值

著名的德国音乐教育家奥尔夫曾经主张过让学生在游戏中学习音乐，实际上，小学生的生活的确而离不开游戏，在游戏的过程中他们能够更彻底的释放自我、表达他们自己的情感，发挥巨大的潜能，满足他们的好奇心和求知欲。在我国的教学过程中，游戏也是一个可以利用的重要道具，并且几乎是所有学生都乐于接受的学习方式，如果教师能够将游戏引入到学生的音乐课堂中来，必然能够有效激发学生在音乐方面的情感和学习热情。在当前阶段，应试教育给学生造成了较重的课业压力，这种压力让学生在传统的教学过程中受到了约束，不仅教学气氛较为沉闷，学生也没有足够的学习兴趣。但是，如果能够利用游戏开展教学，学生则能够毫无负担地释放他们的天性，消除他们的消极情绪，营造一个更加融洽、和谐的教学氛围，促进师生之间的交流。在趣味性的音乐教学过程中，学生的学习兴趣被有效的激发了出来，这对于培养他们的音乐技能和情感来说具有非常重要的作用。同时，将游戏与音乐教学结合在一起，能有效消除学生的负面情绪，促使他们更积极地融入到集体活动中来，这对于培养学生健全的人格具有重要的作用。因此，在小学音乐教学过程中，教师可以从学生的学习兴趣和需求出发，设计富有趣味的游戏教学情境，从而提高课堂效率。在教学过程中，教师可以开展以下几个方面的游戏类型：第一，是训练音准方面的训练，这也是小学阶段的音乐教学难点所在，如果教师能够在游戏中进行这方面的训练，能够更迅速让学生掌握音准技巧；第二，可以进行情景方面的表演，因为小学阶段的音乐选择具有明显的情景性，教师可以利用这一点，利用故事作为教学背景完成教学内容；第三，可以进行综合类的游戏教学，例如听音辨音、演唱游戏、节奏大师等等，这些都能够有效激发学生的学习兴趣。

二、利用游戏教学的策略

（一）激发学生兴趣，鼓励思维发散

兴趣是激发学生认真学习、主动学习的动力源泉，教师在设计教学任务的过程中，要从学生的年龄特点、心理认知和学习能力等方面出发，分析学生需要提升的方面，认真布置教学任务，有效引导他们的发展方向，从而探究适合学生进行学习的教学内容，采取恰当的教学策略和教学方法，充分挖掘学生的學习兴趣，鼓励他们进行发散思维。借助游戏，创设一定的趣味场景，突破传统的教学场景，给学生一个更自由的学习空间，从而激发他们的学习热情。但是教师要注意的是，教学内容的设计必须要激发学生的创作热情和学习渴望，运用相关的媒体设备，结合艺术形象、综合表演等方式，鼓励学生在游戏中大胆的表现自我，进行自由的想象和实践。例如：在学习音乐童话故事《狼和皮特》这一节课中，教师的主要教学任务是要引导学生熟悉各种西洋乐器的特殊音色以及在音乐作品中的表现力，强化他们对于不同音色描绘的不同角色的分辨力，建立一定的对音乐形象的理解和想象，根据学生的学习兴趣出发，教师可以设计游戏环节。在之前的音乐课程中，学生已经学习了一些与动物相关的音乐作品，例如：《鸭子戏水》《小象过河》《动物狂欢节》等，学生对于这些音乐非常熟悉，那么教师就可以先利用这些音乐作为课堂引入，营造一个童话的氛围，再用不同的乐器模拟小动物的声音，让他们熟悉这些西洋乐器的音色，发散思维，使得他们能够很好的将这些乐器与小动物的可爱形象及特点联系起来，进行创造性的表演，从而达到事半功倍的教学效果。

（二）重视学习过程，强化技能掌控

在小学音乐的教学过程中，教师不能只注重游戏教学的结果而忽略了游戏的过程，必须要坚持以学生为本，引导学生进一步的感受游戏、体验游戏，让学生欣赏游戏中的音乐旋律，感受其节奏的律动，体验音乐的魅力，教师可以将音乐教学与舞蹈、表演等艺术形式结合在一起，让学生在享受的过程中掌握一定的音乐知识和音乐技能。例如：在学习《春天来了》这一节课的内容时，教师就可以先朗诵一篇关于春天的诗歌或是散文，配上《春天来了》这首乐曲作为背景音乐，为学生营造一个温暖的、万物复苏的画面，让学生观看多媒体设备播放的春天万物复苏的视频，感受这一温馨的画面，在学生沉浸于这一课堂氛围之后开展教学，进行良好的过渡。在完成教学内容过后，教师还可以引导学生谈一谈：在夏季、秋季和冬季又分别有什么特点？如果像《春天来了》一样谱写一首乐曲，那么夏季、秋季和冬季又分别是什么样的旋律？什么样的节奏呢？学生开始进行想象，结合他们自己的生活经验以及学习的音乐知识，参与到歌曲的创造中来，学生能够直接感受到音乐作品的魅力，从而充分提高学习的体验乐趣。

（三）利用音乐功能，全面培养学生

在音乐游戏中，教师也要充分利用音乐在多方面的功能，结合音乐目标来有效的进行课程创造，将音乐知识设定为主要的教学内容，对学生在能力、艺术等方面进行综合的培养。在利用游戏开展音乐教学时，教师不仅要引导学生学习相关的音乐元素，还要注重情绪方面的引导和各种形式、流派、风格的基本教学，培养学生一定的自学能力和探索能力。除此之外，音乐教学在培育学生的艺术修养、加强他们的学习能力、促进情感态度、塑造更加完善的价值观等方面都具有一定的综合作用，教师要合理利用音乐的这些功能，与游戏结合在一起全面地培养学生。例如：在学习京剧《林海雪原》这一节课时，教师就要对学生进行我国传统戏曲文化知识的普及，为学生播放一些经典的戏曲，深化他们对于这一方面的认知。再比如：在学习《生起了炉火架柴烧》这一首歌时，教师也可以为学生讲述苏州评弹剧的特色；在学习《献给人民献给党》这一节课时，要介绍江苏地区几种常见的戏曲，让学生了解我国的地方特色、民族特色音乐形式，从而深化学生对我国音乐的认识，让他们了解到我国悠久、独特的音乐历史，发扬一定的民族艺术，重视音乐在教学方面的多重功能，确保学生在成长的过程中能够朝着综合方向发展。

总之，在小学阶段的音乐教学过程中，利用游戏开展教学是一个非常有效的教学方式，教师要合理的利用游戏，结合学生的实际情况和教学内容，设计出更加有效的、能够培养学生朝着综合方向发展的教学计划。