新课标下小学数学计算教学的策略研究

2019-04-08 09:06熊蓉
科教导刊·电子版 2019年3期
关键词:计算教学新课标小学数学

熊蓉

摘 要 小学阶段的数学学习中,计算教学是很重要也是最基础的一部分内容,这一部分内容看似简单,但是因为教学较为枯燥,在教学过程中学生往往会产生厌倦心理,在计算时同样也有许多问题,错误率偏高。因此,小学数學教师应当重视计算教学,转变教学方式,使学生的计算能力得到提高。本文通过论述小学数学教学中的教学策略,为教师开展教学提供参考。

关键词 新课标 小学数学 计算教学

中图分类号:G623.5 文献标识码:A

1新课标下的计算教学

新课程标准实施以来,在小学数学教学中,教师开始逐渐转变传统的教学观念,以培养学生的综合素质为教学的主要目的之一。素质教育要求计算教学不仅要培养学生的计算能力,同时还要使学生的逻辑思维能力得到提升,使学生能够养成合作意识和竞争精神,通过学习培养创新精神。在教学过程中可以利用下面这些教学策略来开展教学。

2计算教学的教学策略

2.1情景教学法,激发学生求知欲

通过创建与教学内容相关的情景来开展教学,将生活化气息引入到教学过程中来,使学生树立生活离不开数学,数学能够运用到生活中的意识。例如,在讲解有余数的除法时,教师就可以创设相关的情境,“咱们班有四十个人,老师把大家分成五组,每组有多少人?”学生们很快算出答案,“那么如果分成六组,应该怎样分组呢?”学生们就会陷入思考。这样与生活相关的题目能够激发学生的兴趣,主动参与到教学中。教师在课堂上多利用这样的生活实例能够使课堂气氛更加活跃,激发学生的好奇心理。

2.2实践操作,归纳计算方法

动手实践操作能够使学生获得直观的体验,有利于学生理解和掌握基础的知识和内容,培养学生的逻辑思维能力。例如,在讲解到乘法中的进位问题时,许多学生就会产生困惑,为什么需要有进位呢?教师这时候就可以引导学生进行实践操作,深入探究发现问题的本质,从而对于知识掌握的更加牢固。笔者通过摆放铅笔的形式来加深学生对于这一问题的理解。“计算17?时,就可以这样摆放,用铅笔摆放在桌子的出上、中、下三个位置摆放出17根铅笔(左边10根铅笔,右边7根铅笔),可以看出左边有30根铅笔,右边有21根铅笔,把21根铅笔挪到左边就会得到50根铅笔”这样就使得学生理解到进位的由来。通过实践操作能够发散思维,培养学生的创造力。

2.3交流沟通,鼓励一题多解

教师要鼓励学生之间多交流,多沟通,共同探讨解题的方法。在小学数学中,许多问题可能会有不止一种解题方法,教师就可以引导学生在掌握了基础的解题方法之后,和同学一起合作探究是否还有更简便的解题方法。例如,在学习基本的加法时,教师就可以利用这样的例子开展教学“小明拿着一百块钱去买菜,买黄瓜花了5.5元,买西红柿花了3.8元,买豆角花了3.2元,还剩下87.5元,请问小明一共花了多少钱?”这个问题中,除了把买的东西的价格相加求出小明花的钱的数目,还可以利用开始的时候钱的数目减去最后剩下的钱的数目。在具体做题时要根据实际情况,比较哪一种计算方法简单。小学数学中这样的例子还有很多,教师可以引导学生在学习中注意发现和总结,通过一题多解的形式,使学生的思维得到拓展,逻辑思维得到锻炼,提高了学生的解题速度,有利于激发学生的学习热情,从而提升学习能力,培养他们的数学思维。

3总结

总而言之,教师在计算教学过程中,应当时刻以学生为中心,利用多种方法来开展教学,使学生能够在计算能力得到提升的同时,综合素质得到提升,这就需要教师在教学过程中不断总结经验教训,在实践中探究和探索,从而使课堂教学能够更加高效。

参考文献

[1] 王亚燕.小学数学计算教学的策略研究[J].教育教学论坛,2012(12):104-105.

[2] 余夕凯,刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报,2011,27(01):55-58.

[3] 张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师,2012(12):108-109.

猜你喜欢
计算教学新课标小学数学
欢迎订阅4-6年级《新课标 分级阅读》
欢迎订阅4-6级《新课标 分级阅读》
小学计算教学的有效性分析