初中生物教学方法的革新

王忠慧

【摘 要】初中生物教师要用先进的理念武装自己，逐渐积累生物知识，开展高效率的教学活动，丰富自己的教学智慧，激发学生的学习兴趣，发挥出学生学习主人的作用，引领学生更好地开展生物学习，实现生物教学的目标，创造高效率的初中生物课堂，保证生物教学的全面开花。笔者结合多年的教学实践，通过追赶生物教学改革的步伐，以实现初中生物教学方法的革新。

【关键词】初中生物；教学方法；革新；策略；措施

初中生物教学迎来了新课程改革的浪潮，走进了新课程改革的春天。初中生物教师要逐渐更新自己的教学理念，加强生物教学的改革，探索新的生物教学方法，实施新的生物教学措施。

一、更新教学理念

初中生物教师要顺应新课程改革的潮流趋势，创新自己的教学理念，一切教育的出发点和归宿点都是为了学生。初中生物教师不能简单地通过分数来评价学生，要注重科学客观地评价学生，注重学生综合素质的全面发展。初中生物教师要重视学生分数，更要重视对学生客观公正全面的评价。教师要和学生建立和谐民主宽松轻松的教学氛围，课堂上和学生是师生，课后教师是学生的知心朋友，突出学生的中心地位，尊重學生主人翁作用的发挥，增加初中生物实践的课程，提高初中生的学习能力，提升初中生创造性的思维品质。

二、改进教学方法

传统的教学方法大多是讲授法，由教师讲解理论，但是这种方法不能培养学生的综合素质。因此，初中生物教师可以采用小组合作讨论法，在课堂上给学生讲解教学内容，然后组织学生4人一个小组，进行分组讨论学习，使其分工解决问题，汇报学习成果。教师要组织学生进行自我评价，还要对各个小组进行点评，来增加学生学习的积极性。通过小组合作讨论学习方法，能实现学生高效率学习状态的保持，能引导学生之间开展交流和沟通、合作，提高初中生的团队精神，增强初中生的合作意识。教师不能干预学生学习，而要引导学生去思考问题，发展初中生独立思考的品质以及创造性思维品质。

三、发挥学生学习主人的作用

在过去的生物教学中，很多教师注重讲解的质量，将知识讲得全面而细致，但是这样往往会剥夺学生思维的质量，遏制学生创造性思维品质的发展。初中生物教师在教学的过程中，不可能全面都照应到，而是要根据学生的学习特点，抓住教材的特点实施因材施教，调整自己的教学策略，实现学生自主学习能力的提升，发挥学生课堂主人的作用，培养学生好的学习习惯，提高初中生的创新能力。

四、让学生学习生活中的生物

初中生性格活泼好动，在生物学习的时候可能会觉得枯燥，导致注意力不那么集中，在学习上有自己的遗漏。教师要吸引学生的眼球，全面挖掘学生的学习能力，焕发出学生的学习活力。教师可以从生活出发，给学生举生活中的例子，帮助学生深入理解生物知识，实现学生初中生物学习质量的提升。初中生物教师可以引领学生在生活化的课堂中接触生物知识，增长学生学习生物的激情。例如：在教学植物的生物结构时，教师就可以组织学生来到植物园，亲近植物，观察植物的结构，结合课堂的知识，给学生讲解植物的结构，通过生物中的原形，让学生明白植物的根、茎、叶等构造，给学生留下深刻的学习记忆，使初中生时刻保持在最佳的学习状态中，培养学生好的学习习惯。

五、教会学生学会思考

在传统的生物教学中，教师大多在课堂上讲解生物知识，开展填鸭式的教学，学生感受不到自己在课堂上的作用和价值。这个时候，学生容易思想不集中。教师要发展学生的学习能力，塑造学生的学习品质，追求教师和学生的沟通和交流，提高学生的学习能力。教师通过问题情境的创设，能引起学生思考，实现学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考、深入思考。初中生要拓展知识面，增加学习的信心，因此，教师要通过问题情境的创造，保证学生时刻处在思想的活跃状态，激发学生探究的欲望，让学生在春风化雨，润物无声的情境中，实现对生物学习的思考，产生对生物学习知识的兴趣。

六、引导学生动手实践学习生物

在新课程改革的浪潮中，初中生物教师要培养学生的综合素质，就要重视提高初中生的动手能力。教师要多多鼓励学生亲自动手，了解生物实验的原理，优化生物知识探究的过程，使其深刻领悟生物的原理和知识、结论。教师还要教会学生设计实验过程，进行实验验证，得出实验的结论等，优化学生的实验过程，帮助学生建立完善的生物思维框架和结构，增强学生的生物素养。

例如，在显微镜的使用教学中，教师不能只是在讲台上操作，还要进行显微镜使用的实物演示，讲解使用显微镜的操作注意事项，并带领学生使用显微镜，通过组织学生观看生物细胞等，引领学生跟着老师在生物实验中提高自己的动手能力，塑造学生优秀的学习品质。虽然在初中阶段生物学科可能没有受到很大的重视，但是，教师要努力为学生创造机会和条件，给学生准备实验器材，让学生尽可能多的进行实验操作，从而熟悉实验流程。初中生物教师还可以运用多媒体来展示实验过程，引导初中生动手实验，提高学生的学习质态，丰富学生的生物学知识。

七、教师精心设计教学过程

教师应该精心设计教学过程，认真研究教材及课程标准，根据学生的学情进行充分的备课，选择合适的教学方法，精心准备生物习题，实施教学步骤。教师要优化学生的学习过程，发挥学生学习的积极性，引导学生参与高效率的学习，实施自主性学习。教师要大胆讲解，鼓励学生积极讨论，引导学生深入思考，调动学生的学习热情，保证学生学习上精神饱满、精力充沛。教师要深入钻研教材教法，研究学生学情，熟悉教材、编写教案、加强实验教学，根据重点和难点优化教学设计，引导学生提出问题，学会思考问题，制定归纳图表，围绕教学目标，充分调动各种感官，让生物学习灵活高效。

八、教师还可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣

教师可以充分展示模型、标本和实物，让抽象的知识变成具体形象的知识，方便学生理解和记忆，激发学生学习的积极性。例如，教师在讲解心脏的时候，可以指导学生观察心脏的模型；在讲解人体循环的时候，可以指导学生观察人体血液循环和心脏的搏动模型等，来激发学生学习的兴趣。

教师还可以充分运用多媒体、电子白板、微课等，节省教学时间，提高教学效率，能够让初中生在较短的时间内，掌握更多的知识，将多种感官都调动利用起来，激发学生的学习兴趣，让课堂保持蓬勃的生命活力。

教师要改革传统的教学方法，在课堂教学中，发挥自己教学组织者、引导者的作用，全面调动学生的学习积极性，塑造学生优秀的学习品质，提高学生的动手实践能力，教会学生自主学习，提高学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的智力。教师可以运用生物图标进行教学，带领学生突破教学的重点和难点，从而提高教学的效率，提升教学的质态。教师在教学的时候要注重问题的启发性和准确性，灵活处理教学中的问题，开展启发式教学，发挥高效率的教学水平。

总之，初中生物教师要志存高远，开展长期有效的教学实践，启发学生进行学习创新，探索教学问题的解决之道，追求生物教学方法的革新。

【参考文献】

[1]陈秀军.基于生本教育理念的初中生物教学[J].华夏教师，2016