探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法

卢胜男

【摘要】数学是提高学生逻辑思维能力和解决问题能力的一门关键学科。在小学教学过程中，数学教学是培养学生理性思维能力的关键，目前来说，小学数学教学的重点是提高教学质量，培养学生的逻辑思维能力和独立思考并解决问题的能力。

【关键词】小学数学教学 学生 计算能力 方法

在小学数学教学过程中，教学的重点和难点是培养学生计算能力。根据目前教育形势的发展以及新课程改革的深入，对小学数学教学提出了新的要求。原先以知识输入为中心的教学模式已经很难满足现代社会的发展需要，转而更需要的是以注重学生创新能力、实践能力的培养为关键的教学方式，而培养学生计算能力已经成为培养学生实践能力的重要内容。本文主要围绕探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法作简要分析。

一、小学数学教学基本概念分析

（一）小学数学教学的最近发展情况

1.从小学数学的教师素质来看，小学数学教师的教学水平都已经有了很大的进步，年龄较长的教师在平时的教学过程中在学习新的教学方法，而年龄较轻的教师大多数是高校毕业的，有很好的理论经验。

2.从小学生的数学基础来看，大部分小学生的数学思维能力和计算能力都已经有相当稳定的基础，大多数的小学生的数学成绩考得并不差。

（三）培养学生计算能力的作用

1.在小学数学教学过程中，数学这门学科发展的主要目标是培养学生的计算能力。根据一般的教学情况来说，与其他学科相比而言，数学是属于偏重于要求计算的科目，所以数学的计算能力是小学生学好数学的关键。在小学阶段，一般情况下只有学生有着一定基础的计算能力，才能让他们以后可以更好地学习好数学这门学科。因此，在小学数学教学过程中，小学教师不仅需要更多的将教学重心放在培养学生的计算能力这方面，而且教师在针对性地培养学生计算能力时，需要做到的是不能仅仅立足于教材上的基本内容，而是应当有较为广度的拓展，这样才能更好地培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。

2.教师培养学生计算能力对提高学生的实践能力也有着很大的促进作用。随着新课程不断深入改革，它会要求教师在教学过程中要更加重视培养学生的实践能力。而培养学生的计算能力正好属于实践能力培养的重要组成部分。假设学生的计算能力能够有较大的进步，对于学生在接下去的数学学习以及日常生活都会有十分重要的意义。因此，在小学数学教学过程中，教师应当充分认识到提高学生计算能力的重要性。

二、目前培养小学生计算能力主要存在的问题

（一）过多地依赖电子设备

随着信息技术的不断深入发展，很多电子设备已经逐渐在人们的日常生活中普及。这就让很多现在的小学生基本上都会对相应的电子设备有一定的依赖。具体来说，如电脑、手机、计算器等计算设备已经差不多融入在小学生的日常学习过程中，这就导致很多小学生会对这些电子设备有过多地依赖。因为对于人工计算来说，电子设备的优势十分明显，不仅仅运算速度极快，而且误差基本上没有。因此，很多小学生在日常完成作业的过程中会有一种不好的习惯，会长时间运用计算器或者电脑等计算工具来辅助计算。长此以往，学生会过分地依赖上这些计算类的电子设备，从而影响着其自身的计算能力。

（二）不注重运算习惯的培养

根据常理来说，如学生学习写字最先开始的是了解笔画顺序一样的道理，小学数学运算有一个必要的前提，就是要遵守一定的运算顺序和运算原则。在小学数学运算教学中，教师往往只注重让学生有清晰准确的运算过程。但是，对于绝大多数的小学生而言，其运算过程是很混乱的。很多小学生在完成数学作业时，有的教师很难辨别草稿与试题之间的区别在哪，绝大多数是由于学生在学习过程中并未养成良好习惯造成的。

三、提升學生计算能力的方法

（一）在数学教学过程中融入游戏元素

数学算式主要是由数字和运算符号组成的，小学阶段是提高学生数字敏感度的关键时期。在大多数时候，提高学生对数字的敏感度更多的是需要进行长期的练习，而单纯的题海战术又让学生产生厌恶。因此，在教学中引入数学游戏是一个十分重要的环节，通过这样的环节，对提升学生的数字敏感度有着十分重要的作用，并且还能让他们在过程中提升对数学计算的兴趣。例如，在小学学习奇数和偶数的概念时，教师可以在在课堂上与学生进行数字接龙游戏。具体来说，可以先任意挑选一名学生，让他说出一个自己心里想到的数字，教师根据学生的数字做出相应的肢体动作说明奇数和偶数，并做好数字接龙游戏，最后通过数字接龙的过程中教师的肢体动作，来加深对所学概念的理解。在小学课堂教学运用数学游戏，不仅能够让学生更好地巩固课堂上所学的概念，提升他们的数字敏感度，还能够在课堂教学中让他们变得更加积极主动。

（二）制定相应的数学运算口诀和运算技巧

数学计算速度是评判小学生的计算能力高低的重要因素之一，在数学计算过程中，有很多计算规律对提升学生的计算速度有着很好的帮助。教师可以采用制定好相关的数学口诀，让学生可以了解具体的计算规则。例如，在学生学习两位数乘以两位数的算式解题过程中，可以把十几乘十几的口诀描述为“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，中间两位数相加”。例如，在给学生“12×13=（ ）”这一习题时，鼓励他们熟记计算口诀来算出结果，12×13=156即1×1=1，2+3=5，2×3=6，经过多次这种经典习题的练习之后，学生就会很快对口诀有了很深的了解，再碰到这类习题之后就可以省掉竖式计算的环节，直接出答案。后面可以很明显地根据情况看出来，学生掌握数学口诀的解题速度和准确率比没有掌握的要好。

（三）灵活布置好学生的数学作业

学生通过对生活的观察和了解，可以根据形成的问题进行思考。在对学生生活问题进行研究时，学生可以更好地运用其自身的计算能力，这种数学计算的经验是十分需要的，因为这不单纯是数学知识的实际运用，还能够进一步延伸和巩固学生的计算能力。通过在教学课堂中加入家庭作业，学生就可以更加深刻地理解数学计算中的一些逻辑内容，对数学关系还可以有着更深的思考和理解。

四、提升学生计算能力所需要注意的相关问题

（一）需要合理运用现有的教学资源

根据当前教学的发展情况来说，小学的教学环境发展的还是比较顺利的，教师在这样的环境下拥有着丰富的资源，可以直接灵活运用至课堂上，这样不仅能够节约课堂实践的成本，还能丰富课堂教学的整个过程。数学教师在进行培养学生计算能力时，最需要注意的是合理运用教学资源，在教学过程中充分利用多媒体等设备，以更好地挖掘学生的数学思维能力。

（二）重视学生学习的自主性

小学数学教师在提升学生计算能力的教学过程中，需要灵活运用到多样化的教学方法，有些生动的教学方法会启发学生的发散性思维能力。在整个学习过程中，教师应该充分尊重学生的自主学习成果，并根据学生的表现及时做出相关评价和鼓励。

五、结束语

综上所述，小学数学教育在教学改革中已经有了较大的发展，但仍有不少问题是值得我们反思的。小学数学教学的关键是提升学生的计算能力，教师应在课堂上运用合理的教学方式，从而提升学生学习的积极性和主动性，并将数学计算与生活结合起来，只有扎实有效地做到这些，学生的计算能力才能得到有效提高。

参考文献：

[1]吴文俊.小学计算教学策略的构建与应用[D].南京师范大学，2016.

[2]徐福兵.小学数学教学中怎样强化学生的计算能力[J].科教文汇，2015，（11） ：103.