浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养

高明珠

【摘要】新高考改革背景下的高中生物教学对教师教学和学生学习提出了更高的要求。生物学科作为高考的选考科目，同现实生活也有着紧密联系。加强学生生物核心素养的培养，有助于提高学生的学习能力和社会责任感，助其更好的适应社会发展打下坚实基础。通过对高中生物教学中核心素养培养的重要意义以及相关措施进行了探讨，希望能够在教学过程中，有效地提升高中生的核心素养。

【关键词】高中生物教学 核心素养 意义 策略

一、高中生物教学中核心素养培养的内涵及意义

核心素养是指学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、和社会责任。理解相关基本知识，掌握基本的研究方法与批判性思维品质，具备尊重事实、理性思维的精神，理解科学的本质，关注科学技术与社会的关系，并逐步形成的个人终身发展和社会发展最基本知识与技能。它是国家教育目标的具体化，是课程和教育目标制定的根本依据，是教育教学过程中对学生的综合体现。

二、高中生物教学中核心素养的培养策略

1.创设良好的教学情境，激发学习兴趣

核心素养不是直接由教师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育起来的。例如，在学习《人类遗传病》这部分内容时，笔者结合与学生息息相关的生活创设教学情境。在课堂上让学生观看生活中关于遗传病的实例，以此作为生活化教学情境的基础，并在学生观看视频的过程中讲述相关理论知识，让学生跟视频中的实例一一对应，从而加深学生的理解，再让学生根据所学知识列举生活中所见的遗传病例子。高中生物教师通过为学生创设生活化教学情境，能够启发学生的思维，将课本知识真正内化为学生自身的一部分，不仅能够使他们更好地完成学习任务，还能有效促进其核心素养的提高。

2.组织课外活动，重视实践与理论统一

高中生物教师要想培养学生的核心素养，仅凭课堂教学是远远不够的，这就需要教师延伸课堂内容，寻求更多有助于學生核心素养提高的教学途径，使学生感悟到生物学科的魅力。通过组织课外实践活动，引导学生在课余时间对课本知识进行梳理，这不仅能够加深学生对知识的理解与记忆，还能使其养成良好的生物学习习惯，形成正确的生物学习观，这也是核心素养教育的重要内容。例如，在学习完《质壁分离》这部分内容后，笔者组织学生开展课外教学活动，让学生在课外体验中完成学习任务。由于他们在课堂上学习了有关理论知识，课外活动实施起来也没有太大的难度，再加上课外活动本身具有开放性，此时，学生只要开动脑筋，充分展现自己的能力，就能够顺利完成课外活动的任务，这不仅是教学方式上的变革，也同样改变了学生固有的学习方式。

3.转变教学观念，尊重学生主体地位

在传统教学中，高中生物教师秉持错误的教学理念，认为现阶段的生物教学只要教会学生基础理论知识就可以了，殊不知，学生核心素养的培养不仅能够提高学生的综合素质，还能激发学生的生物学习兴趣，使其更加主动地投入学习中来。因此，高中生物教师应及时转变教学观念，坚持学生的主体地位，注重学生的课堂体验，明确教学的本质，将核心素养列入教学目标之中，并制定有效的教学方案，循序渐进地为学生渗透核心素养教育，促进他们综合能力的提升。例如，在讲《物质跨膜运输的方式》这部分内容时，笔者首先借助多媒体为学生播放被动运输、主动运输、胞吞胞吐的视频，然后组织学生结合课本内容对这三种运输方式进行探究。通过为学生创设这样一种探究性学习环境，学生的学习积极性明显提升，愿意主动花费时间和精力和同学们一起探究课堂问题，这样不仅有效锻炼了学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，还能使学生之间学习到更好的探究技巧，有效完成核心素养教学任务。教师的教学观念是对学生进行核心素养教育的基础，教师应紧跟时代发展步伐，对教学方案进行改进和优化，从而使学生在高效课堂模式中提升自身的核心素养。

三、结语

总之，在课堂教学中，高中生物教师应坚持“以生为本”的教学理念，转变教学观念，从培养学生的核心素养出发，有效整合教学内容，调整教学方案，采用更高效的教学模式，帮助学生提高学习效率，更要使其形成正确的生物观，对生物学习持有永久性的兴趣，促进其综合学习能力的提升。另外，教师还要在实际教学中，不断探索并总结教学方法，更大程度地为学生渗透核心素养教育，为国家培养一批批具有高素质的复合型人才。

参考文献：

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