如何在初中语文教学中实现良好的师生互动

谢敏

【内容摘要】在课堂教学活动中，师生之间的良好互动具有重要的意义。它不仅能够提高学生的课堂参与度，极大地提高课堂教学效率，还能促进学生的全面发展和教师专业能力和综合素质的提升。为此，在初中语文教学活动中，我们应重塑师生关系，改善课堂教学氛围，重视师生之间的良好互动，为课堂教学活动的顺利开展打下坚实的基础。

【关键词】初中语文  师生互动  创设情境  转变角色  培养思维

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。”这就说明了在课堂教学活动中师生之间良好互动的重要性。作为初中语文教师，我们在开展教学活动时应平等对待学生，关爱学生、尊重学生，在教给学生知识的同时注重与学生的精神交流，使师生之间在良好互动的和谐氛围中实现共同发展与进步。

一、创设情境，激发师生互动

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术因其具有的图形并茂、声像俱佳的特点被广泛应用于教学活动中，得到广大教师的青睐。在初中语文教学过程中，教师可以利用多媒体创设生动、直观的教学情境，这种寓教于乐的教学形式不仅可以改变传统课堂教学的枯燥、乏味性，还能使学生将注意力快速集中到课堂教学活动中，为师生之间的良好互动提供可能性。

例如，以朱自清的《春》这篇课文为例，在课堂上，我先利用多媒体播放了《春天在哪里》歌曲的视频动画，有的学生跟着轻声哼唱起来，看学生的学习热情被调动起来，我趁机说到：“同学们，一年之计在于春。春天代表着希望和未来。花红柳绿、万象更新的春天更像是一幅美妙的画卷。那么你对春天都有什么样的印象呢？”在优美音乐的熏陶中学生的学习积极性被调动起来，纷纷抢着作答，跟我积极互动着，课堂气氛也十分热烈。我顺势说到：“同学们说得都很棒，春天确实跟一切美好的事物有关。那么在作者朱自清的眼中，春天是什么样的呢？”由此引出了课本内容。如此，通过利用多媒体创设音乐及视频动画的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到课堂中来与教师互动，活跃了课堂氛围，提高了教学效率。

二、转变角色，改善师生互动

新课改强调教师在开展教学工作时应以学生为本，尊重学生的课堂主体地位，而教师则是教学活动的组织者和引领者。这一教学理念的提出对于改变传统教学模式中师生之间的微妙关系和学生对教师的畏惧心理具有积极的作用，为实现师生之间的良好互动奠定了坚实的基础。为此，在初中语文教学过程中，我们应转变角色，从传统课堂的主导者变成引领者，实现与学生的平等对话，为师生的良好互动营造和谐的课堂氛围。

例如，以《皇帝的新裝》这篇课文为例，在课堂上，为了突出学生的主体地位，激发学生对课堂的参与热情，加强师生之间的互动，我组织学生将课本内容改编成舞台剧，进行角色扮演。首先将学生分为若干小组，每组学生拿到“剧本”后认真商讨故事情节、进行角色划分、排练，为舞台剧的表演做好准备。在学生表演前，我提醒学生将剧中各个人物如皇帝、骑士、大臣、典礼官、小孩及百姓的人物特点及语言特色把握清楚，以便更好地表现出来，我则在学生表演过程中负责旁白的角色。通过指点及表演前的准备，学生的表现都很出色，有的学生的动作表情都很到位，声音大小甚至语音语调都与人物身份相符。学生表演完之后，我又给了适当的点评。如此，通过舞台剧式的课堂活动的开展，使学生成为了课堂的主人，突出了学生的课堂主体地位，使学生在积极参与课堂的过程中加强了师生之间的互动，为课堂教学活动的顺利开展提供了便利。

三、培养思维，引导师生互动

受传统教学观念和教学模式的影响，教师在课堂教学中往往注重对学生知识的传授和讲解，而忽略了学生思维能力的培养，导致学生只是被动、机械地接受知识，缺乏发现问题的精神和独立思考的能力，严重阻碍了学生综合能力的发展以及师生之间的良性互动。为此，在初中语文教学过程中，我们应积极鼓励学生大胆设疑，以主动提问的形式来激活学生的思维，促进师生之间良好互动的实现。

例如，以《昆明的雨》这篇课文为例，为了激发学生的问题意识，培养学生的思维能力，我在课堂上先让学生反复阅读课文，以此来加深学生对课文内容的理解，并在此基础上，针对课文内容提出问题。学生对这一教学方式都感到新奇，积极投入到对课文的阅读中。在提问环节都踊跃发言，提出了各式各样的问题：昆明的雨有什么特点？课文中对昆明的雨的描述并不多，而是写了雨季中的景、事、物和人，这些和昆明的雨有什么关系？作者将雨这个意象贯穿全文，想要表达什么样的情感？等等，对于学生提出的问题，我也引导学生对课文进行深入探究、分析，使学生通过解答这些问题更好地理解课文内容。通过学生提出的问题也能看出学生已经对课文的内涵有了一定的把握。如此，通过指引学生对课文内容设疑，激活了学生的思维和探究意识，促进了师生之间的有效互动，为课堂教学的顺利开展做了良好的铺垫。

总之，师生之间的良好互动是课堂教学顺利开展并取得高效教学成果的保障。作为初中语文教师，我们应精心设计教学内容，使学生在积极投入课堂教学的同时实现与教师的有效互动，使课堂教学获得最优化教学效果。

【参考文献】

[1] 李颖伟. 初中语文教学中师生互动的方式及有效性探究[J]. 中学语文，2016.

[2] 黄天芬. 浅谈初中语文教学有效提问的几个要点[J]. 数字化用户，2017.

（作者单位：江苏省南京市清水亭学校）